初高中政治教学的衔接问题初探

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1、初高中政治教学的衔接问题初探摘要:搞好初高中政治课教学衔接工作对提高教育教学质量有着非常重要的意义。做好教材、教法和学法等方面的衔接，是实现初高中政治课教学衔接的有效途径。关键词：思想政治;教学衔接近年来，越来越多的初中毕业生升入高中后，学习上常常出现滑坡现象，尤其是政治学科。初中升学考试40多分的司空见惯（满分50分），而高中则很难见到80、90分得主（满分100分）。宄其原因是多方面的：既有学生的原因，也有教师、教材的原因。如何让学生尽快适应高中政治的学习以提高学习成绩，已成为摆在高中政治教师面前的一个迫切需要解决的问题。这个问题的解决根本在于搞好初高中政治教学的衔接。笔者

2、长期从事政治教学工作，积累了一定经验。现根据自己的教学实践，谈谈在这方面的一些看法。本人从事过初中政治教学，正在从事高中政治教学。在实践中感觉到初高中存在很大差异：在教材方面，初中教材直观、形象，贴近学生生活，学生很理解容易，而高中教材则比较抽象、深奥，理论性强，理解起来较费力。在考试方面，初中政治采用开卷形式且属于达标性质，而高中政治则是闭卷测试，多以文综形式进行，属于国家级选拔性考试。在课堂教学方面:初中由于内容少且浅显，因而课时显得充裕，节奏慢，重复多；而高中则是大容量、快节奏。倒是有一点是相同的：都普遍不重视政治学科。初中学生认为反正是开卷测试，且只有50分，到时翻翻书

3、就行了，所以不重视;到了高中，有些学生早就打定主意学理科，没有必要重视政治学科此外，初中学生在学习上比较依赖教师。正是由于上述原因导致学生从初中升入高中后对政治教学不适应，造成学习成绩下滑。要扭转这种局面，就必须搞好初高中政治教学衔接工作。具体可以从以下几个方面努力：一、努力钻研教材，做好知识的衔接1、钻研初高中教材，明确知识重复的地方，在教学时注意取舍，避免学生觉得高中政治教师是在“炒剩饭”，是在浪费时间，“没有什么上头”，从而讨厌上政治课。现行的初高中教材没有一个很好的体系，存在较多的重复内容。比如：初三政治“立志成才报效祖国”与高中政治“在奋斗中实现理想”，“树立正确的消

4、费观”，“发展的趋势”，“人生价值及实现”等存在交叉重复，在对这部份内容进行教学时要注意取舍或拓展。再如初二政治“公民的权利和义务与高中“正确对待公民的权利和义务”也存在上述情况。这样的例子还有很多，高中教师只要静下心来看看初中教材就可以避免“炒剩饭”现象。2、钻研高中教材，准确把握教材重、难点和知识之间的内在联系。根据大纲、考纲对教材要进行整合，该补充的要补充，该拓展的要拓展。如高一政治“揭开货币的神秘面纱”，课改后的教材没有从理论上阐述商品的两个基本属性“使用价值”和“价值”，只是让学生通过探宄活动去领悟。我觉得有必要对此进行补充，让学生明白什么是“使用价值”和“价值”。再

5、如社会保障制度中没有突出“社会优抚”，对此也应该进行补充和完善。再如国有企业改革，社会主义初级阶段的分配制度中如何处理公平与效率的关系等，现有的教材关注不够，必须补充、完善。二、端正学生思想认识，明确高中政治学习的必要性和重要性高中教师在一开始上课就要对学生进行宣传、教育，让他们明白：无论读理科还是读文科，学习政治都是有用的，至少可以提高他们的人文素养，提高他们分析、解决问题的能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观等等。只有让他们明白学习的重要性和必要性才能使他们产生学习的愿望和动力，也才能提高该科的学习成绩和教学效果。三、帮助学生找到正确的学习方法，学会学习教师讲课讲

6、得再好、再精彩，学生不会学习也枉然！高中学生要搞好学习必须学会独立思考，自主学习，企图完全依赖教师是行不通的！那么，学生该如何学会学习呢？师生可以从以下几个方面去努力：预习时做到学会看书、学会阅读教材。为此，教师可以事先布置一些思考题让学生通过预习来完成，帮助学生预习以避免预习流于形式；听课时在教材划、批注、补充（教师注意检查），积极参与课堂讨论、发言；课后及时复习，注意反复强化，做到堂堂清、节节清、章章清，重点知识、原理记准、记牢；作业解题时首先要读懂题干意思，注意关键字、词，以提取有效信息。其次，组织答案时做到：答题要点化，要点段落化，段落层次化，层次逻辑化，逻辑专业化（使

7、用政治专业术语）。对于学生普遍反映困难的分析说明题，可以考虑先示范，再规范。通过示范，让学生学会、把握如何处理这类题目。四、改进教学方法，提高课堂效率和吸引力高中学生学业负担重，学生很难抽出时间专门对政治进行预习、复习。再加上政治课堂教学时间又非常有限（平均一周只有2课时）。因此，政治教师必须提高课堂效率:一是充分利用课堂，科学安排时间，力争使预习、答疑、练习、复习都能在45分钟内完成;二是准确把握教材，对知识重新整合、建构、迁移。做到“简单化”，“题目化”。此外，政治教师还必须拿出实实在在