英语初高中的衔接问题

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1、浅谈英语初高中的衔接问题浅谈英语初高中的衔接问题[内容摘要]近年来，英语教学初高中的衔接问题越来越受到整个社会的关注。无论学校，老师还是家长，学生。为什么要关注这个话题，它对于学生高中的学习有什么样的影响，我们该如何去改善这个问题，都是值得大家认真思考的。结合自己学校的学生情况和自己近几年的观察，作者给出了自己的一点看法。[关键词]衔接差异兴趣培养学习习惯从初三到高一的转变中，英语教学的衔接重要吗?这个问题现在已经越来越受到社会多方的关注。从我自身的教学经历来看，很多同学中考英语成绩相当不错，在整个初中的英语学习

2、中部是非常优秀，受老师关注的。但是在进入了高中之后，尤其是在经历了一个学期的学习之后，有些同学英语成绩退步相当明显。在和家长的沟通中，总是会听到家长对于孩子初中英语很优秀，但高中后就不尽人意这种情况难以理解和接受。通过与学生的沟通，我们发现，很多孩子到了高中之后突然不知道该如何去学习英语，提高英语成绩。还有些学生在来到这个新的环境之后，周边都是和他一样甚至是更优秀的学生，导致自己突然没有了优越感，心理无法接受，也失去了学习的动力。学习是一个互动的过程，老师和学生是互动的主体，针对上述情况，我们应该从这两个大方面来

3、改善这个问题，加强初高中英语的衔接。一、从老师的角度来改善现状1.客观的分析初高中教材的差异，转变观念，改进学习方法教师在学生进入高中的时候应该客观分析初高中教材的差异，包括词汇量的加大，语法知识的增多和深入；对学生阅读理解能力的高要求等等。在初中英语中，单词量少，语法知识只是浅显的介绍。初中英语学习只是侧重记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、说、读、写、理解的训练，这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。

4、进入高中后，如果仅仅是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，学习方法单一，没有良好的学习习惯，那么学生是学不好英语的。高中英语不是初中英语的简单延续而是深化，高中英语的重点转向读后理解与实际运用，强调运用能力，因此学生要想办法扩大自己的阅读量，在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。针对这种现状，老师应该引导学生转变观念，改进学习方法，变原来机械的记忆法为灵活深入的理解性学习。2.客观分析学生情况，帮助学生树立正确心态学生是一个个鲜活的个体，正是因为他们个体上的差

5、异和个性，才使得我们的教学充满乐趣。但是也是因为他们个性的差异，才要求我们要区别对待每一个人，客观分析学生的情况。在进入高中后，和学生多沟通交流，及时掌握他们心态上的变化，积极加以引导，克服学习中出现的畏难情绪。通过多交流，加强相互间的了解，及时分析教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得。此外，教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况调整学习方法；同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑

6、→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少，这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法，从而形成良好的英语学习习惯。3.及时补缺补差，巩固初中基础这要求我们在教学中要了解学生的薄弱点，在高一上学期，结合课本内容，结合初高中的英语知识，有针对性的规划自己的教学计划，调整自己的教学内容。适当讲练结合，使学生对于初中的知识有了一个回顾的过程，在学习新课的过程中补缺补差，完善自己初中的英语基础。对手程度稍差的同学，我们要从多个方面，包括语音，词汇，语法等人手，完善学生知识体系，为以后的学习打好基础。4.

7、适时改进自己的教学方法。提高学生学习兴趣要想让高中的课程像初中一样的有趣是需要技术的。这就要求老师在上课前要精心准备，认真研究教材，把握课堂重点，适时安排课堂活动。让学生在学习词汇，提高能力的同时，也提高学习英语的兴趣。在课堂上，要能随机应变，不按部就班，局限于自己的教案。课后认真反思，及时调整自己的教学方法，不断改进，一定会给孩子们创造一个良好轻松的学习氛围。5.帮助学生培养良好的学习习惯良好的学习能力和学习效果都离不开好的学习习惯，尤其对于高中的学生来说，良好的学习习惯会让他们受益匪浅。高中英语词汇量大，课文

8、内容多，文章长，有时还较为难理解。这就要求学生必须养成提前预习的习惯，否则仅仅利用课堂时间。是很难应付老师提出的各种问题。只有了解了基本框架，才能随时跟上老师的节奏。此外，学生要养咸上课记笔记的习惯。内容多，知识点零散，都要求学生必须记笔记，否则难以全部记住课堂内容，更无法复习。而且课堂记笔记也有利于学生集中注意力，不会无意中开小差。课后复习也尤为重要，通过对知识的回顾，