培养聋生风景写生能力的实践与思考

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1、培养聋生风景写生能力的实践与思考浦口特殊教育学校张庆凤（聋）【内容摘要】：风景写生作为一种美术教学基本手段应该在特殊教育美术专业中予以重视并加以适当运用，根据自己多年的教学实践，得出：通过风景写生可以提高聋生观察和认识能力；可提高聋生对形的概括能力和感受能力；可扩展聋生的视野，提高对生活的理解和表现能力，使美术写生教学达到预期的目标,并为聋生以后的美术学习奠定良好的基础。【关键词】：聋生风景写生实践与思考【正文】:风景写生是我们特殊教育美术专业的一门基础课。通过风景写生教学，使聋生初步掌握绘画透视知识，培养提高取景构图能力，学会观察分析自然光色彩的表现方法，

2、理解环境、季节、气候、时间等不同条件对色彩的影响，让聋生根据自然风景，结合主观感受，能以娴熟的写生能力与技巧描绘情调并创作富有生活气息的画面。但在实际教学中，对这一课题的开展，存在着两方面影响：第一、主观原因，存在于教师的思想问题，一些老师认为外出风景写生比较辛苦，聋生又较难管理；第二、客观原因，聋生去校外要考虑安全问题，其次对绘画工具的准备，很多聋生都很难做齐，做好，鉴于上述考虑干脆放弃了这一课题。尽管风景写生课开展有点困难，但我始终认为风景写生是美术教学中必不可少的课题，如果针对采取有计划、有针对性的教学，将对聋生的培养，起着积极作用。在风景写生教学中，

3、我做了以下几方面的几点尝试：一、理论指导实践，启发聋生开动脑筋，培养取景构图能力，掌握钢笔写生技能要想画一幅成功的风景作品，取景构图是极其重要的。取景构图，实际上是人们对周围身边事物的感受，是人的一种审美意识在头脑中的反映，是人对美的追求。风景写生的取景与构图紧密相关，取景是构图的重要一步。取景的目的是为了构图作画，体现某一地区典型景色和具有画境的情调气氛。在风景写生教学中，我采用大量的中、外优秀绘画作品，从理论上分析、讲解作品的构图技巧与成功之处，同时结合自己在风景写生中的体会，激发聋生对风景写生的兴趣，唤起聋生对独立取景构图的重要性及基本方法的认识了解。

4、为了使聋生能在实践中不断培养和提高风景写生取景构图能力，我在教学计划中安排一定时间到近郊农村写生，让聋生贴近生活，了解、熟悉生活，将在课堂里所学的知识运用在实践写生之中。写生中，我以取景构图作为教学主要内容，采用钢笔作为写生工具，要求聋生力求做到构图完整，透视准确，线条流畅。二、由浅入深，培养聋生运用色彩知识，提高风景写生的表现能力要表现环境、气氛、季节、时间，要抒发对大自然的感情，要再现自然，色彩将起着不可替代的作用。在室外写生前，我安排了短期的临摹优秀风景作品的内容，目的使聋生在学习名家的构图、色调、运笔、技巧上，由浅入深地掌握一般风景写生的方法步骤。为

5、了让聋生能反复研究色彩关系和调整画面色调，我采用水粉画进行教学。因为水粉画的特点是具有一定遮盖力，能多次在画面上进行修改和调整。当然，反复修改的次数也不宜太多，太多会造成画面脏，灰感觉。在色彩风景写生中，我很注重“第一印象”。所谓“第一印象”就是指对描绘对象最初的，未经分析的直观感受。这最初的印象是新鲜而敏锐的，而这一视觉效果又在较长时间内影响着人们对描绘对象的印象。为什么要注重“第一印象”呢？这是因为人们对色彩的印象和感觉有一个共同特点：观察的时间久了，感色能力就容易迟钝。在教学中，为加强对聋生整体观察能力的培养，开始练习时，可先画一些小幅色彩速写，画笔适

6、当大一些，速度快一些，多求概括的色彩表现，不必拘泥于细节描绘，使聋生能综合、概括地把景物看得简略一些，以便以简驭繁把握住“第一印象”和整体关系。我在风景写生教学中突出，要求聋生把握画面的整体关系，概括起来讲，即是“黑白灰”“天地物”“近中远”九个字。“黑白灰”，在素描和色彩静物教学中强调过，在风景写生中还要继续强调这一点。风景写生的对象是杂乱的，如何概括出“黑白灰”的大关系，需下一番功夫。“天地物”即天空、地面和地面上的景物，三者除深浅浓淡层次外，还需处理好三者的冷暖关系和纯度关系。如“天空偏冷，景物偏暖，地面偏中，这便是三者的冷暖的大关系。“近中远“即近景

7、、中景、远景三大关系。它们之间也有黑白灰的色阶区别，也有冷暖关系，也有虚与实关系。这就需要在具体写生时进行观察、分析和处理。三、提高聋生的审美意识，发挥聋生特有个性，鼓励他们追求风景创作的艺术风格要使作品能感染人，就得加强审美意识教育，发挥其个性，画出与众不同的作品。艺术来源于生活，又高于生活。要善于从生活中发现美，选取美，以饱含感情的笔触与绚丽色彩表现美，要有感情地去描绘生活才能创作出情趣盎然的艺术作品。在写生中，既要有思想、有感情，有目的、有重点地表现自己所需要表现的对象，还需要取舍、概括、加工、提炼、突出主题，有主有次、有虚有实穿插组织构图与色彩的协调

8、、统一。个别色块如实在不调和、不“入调”，就得适当改