找规律填数例串手链教学设计

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1、★精品文档★找规律填数例4串手链教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★找规律填数例4串手链教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★《找规律》例4教学设计找规律例4教学内容：新人教版数学一年级下册第七单元找规律87页例4教学目标：1、使学生通过观察、计算等发现数字简单的排列规律2、培养学生的观察、计算能力3、培养学生发现和欣赏数学美的意识教学重难点：能找出数字间的排列规律并加以运用教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1.同学们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规

2、律，你们还记得吗？2.你们真棒！在神奇的数学王国里还存在着许多规律，跟我一起去看看吧！二、探究新知1.小组合作学习：说一说你发现的规律？学生小组活动汇报交流：哪个小组愿意将你们发现的规律告诉大家？生1：右边和下边的桃心的数字加起来等于左边的桃心数字生2：每组上面两个数相减等于下面的数说说你是怎么想的？三、知识运用1.基础训练找规律，填数这节课大家的表现都很棒，说一说今天我们学会了什么？五、板书设计找规律数学四年级上册镇江市丹徒区黄墟中心小学：陈光邮编：212142教材简解：这部分内容着重让学生找出一一间隔排列的物体之间的规律，并利用这一规律解决实际问题教材以有趣的童话场景为

3、素材，根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题，引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点，接着让学生思考、归纳，发现其中的规律并运用到实际问题中目标预设：1、使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题2、学生经历探索规律的过程，在动手操作、自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法3、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣教学重点：找两种物体一一间隔排列的三种情况教学难点：学生能在

4、课上、课后用恰当的方式表述找到的规律设计理念：《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”因此，教师必须依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，让学生在观察、操作、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学在教学时通过让学生观察，摆小棒等实践活动中，了解“一一排列规律”，初步建立“规律”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的概念，并简单的运用到实际问题中本节课的教学亮点有两处：一、手指夹乒乓球的游戏，让学生感知一一间隔排列，排成一条直线，两端物体相同，和

5、排成一圈成封闭图形以及起到首尾呼应的效果二、在摆小棒的时候，让学生说一说，猜一猜，并通过教师演示依次拿走左右两边的小棒，让学生直观的看到两端物体的变化情况设计思路：利用游戏导入，激发学生学习的兴趣学生通过自主探究，合作交流，在问题情境中探索规律在学生初步感知规律后，让学生动手操作，然后在小组里交流所发现的规律，在加深对上面规律的认识的同时，在头脑中建立起间隔排列的两种物体之间的数量关系的知识模型，从而完成感性认识到理性认识的升华接着通过实际问题的解决，让学生通过观察、操作、探索、交流进一步加深对规律的认识，进一步了解数学与生活的密切关联培养学生的探索意识、概括能力、推理能力

6、，学会利用规律解决实际问题，积累解决问题的经验教学过程：一、创设情境，导入新知教师表演游戏：两个手指夹一个乒乓球，三个手指夹两个乒乓球，问：夹三个乒乓球，需要几个手指呢？夹四个乒乓球呢？手指和乒乓球是怎样排列的呢？有什么规律吗？——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★这就是我们今天所要学习的找规律二、动手实践，探索新知1、课件出示例图、图上的小兔子们也在做游戏，图上除了有小兔子，你还看到了什么？它们的排列有规律吗？为了方便我们观察，老师把重点的地方进行了放大、观察第一组图，图上有哪些物体？夹子和手帕是怎么排列的，有什么规律？小结：像这

7、样一个夹子一个手帕，一个隔着一个排列的，每两个夹子中间有一块手帕，我们数学上称着为两种物体一一间隔排列两边的物体称着为两端物体这里的两端物体是什么？两端物体相同吗？课件出示：夹子和手帕是一一间隔排列的，两端物体相同，都是夹子读一读对照第二组图看一看，兔子和蘑菇之间是一一间隔排律的吗？为什么？在这组图中兔子和蘑菇是一一间隔排列的，两端物体都是——、现在我们来观察第三组图，先同桌互相说一说它们是怎么排列的学生活动集体交流2、我们现在一起来数一数每组中的两种物体各有多少个？你能根据图上两种物体排列的规律得出它们数量中间的