高台小学低段数学期末试卷质量分析

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1、高台小学低段数学期末试卷质量分析（2011—2012学年度第二学期）2011－－2012学年度第二学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期末考试低段数学试卷中所呈现的成绩与问题，对低段（1－3年级）数学教学质量作以下粗浅的分析。一、基本情况：年级参试人数参试率总分平均分及格率优秀率一年级212人100%1913490.25分99.53﹪68.40﹪二年级197人96.66%1819692.37分

2、99.49﹪75﹪三年级164人99.39%1488.390.75分99.39﹪73.17﹪二、试题设计情况：本试卷以《数学课程标准》为精神指导，重视考察学生的基础知识，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。三、试卷整体分析：从整体来说本次试卷命题较好，试卷容量大，范围广、基础性强、知识点全面，难易适中。能检测出学生的学习成绩，正确反映出数学教学中存在的不足。本次试卷具有以下几个特点：1、试卷内容生活化、情境化。-

3、6-把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。3、注重学生对数学知识的综合运用。四、分年级对学生答题情况分析：一年级：从试卷情况来看，学生对100以内数比较熟悉，并能阅图理解题意，准确填充，比较大小，看图列式。从卷面来看，学生对基础知识掌握的比较好，学生卷面清楚，字迹工整。具体分析如下：1、基础知识掌握稳定。100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点，同时又是

4、学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第2、6、7题都设计有计算，80％的学生计算得了满分。从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较不强，对基本知识掌握不够稳定。2、解决简单实际问题的能力不强。在第7题“解决问题”中，试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率不高，反映出学生不能将所学知识应用于实际。3、大多数学生学习习惯较好。从试卷看，80%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。但是还有一部分学生还学要加强练习。二年级：学生基础部分得分较高，得分率在90﹪-6-左右，失分主要集中

5、在平移和解决问题部分。计算题大多数学生计算能力强，能熟练运用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。解决问题学生出错率较高，说明学生的分析理解和审题的能力欠佳。具体分析如下:1、基本概念有的学生理解不够透彻。第一大题中的第一小题，让用合适的质量单位填空，个别学生对质量单位克和千克理解不够深入，因而出现填写错误。2、学生读题、理解题意的能力有待于提高。第一大题中的第二小题让画一画，读一读、填一填。有的学生只做了后面的读数和填空，而没有根据已给数字画出珠子。第五小题让估算，有的学生没有细心读题，按照常规进行了精确计算等。3、空间与变换个别同学掌握得不太好。此题主要是对平

6、移知识的考查，个别学生不够细心，导致数错格子，还有个别学生没有掌握平移图形的方法，不能准确地平移图形。4、解决问题部分本题主要考查学生解决问题的能力，个别学生理解能力较差，不能正确的理解题意导致列式出错，此题两步计算的应用题出错较多，导致失分较多。5、统计本题主要考查对统计图的制作及根据信息解决问题，部分学生不能准确的根据图表的信息提出问题，还有个别学生对提出的问题表达的不够准确。三年级：学生的卷面达到了干净整洁，书写工整。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题准确率达百分之九十五；画图漂亮、准确。具体分析如下：1、学生缺乏认真

7、、仔细的学习习惯。本次试卷中反映出学生审题不认真，没有理解好题目要求，缺乏认真、仔细的学习习惯。如填空题“照样子填一填”-6-学生把面积单位之间的进率记不住，导致换算错误；而第五大题的操作题，很多学生审题不认真，把两人一共爱吃的水果理解成两人都爱吃的水果，多数学生审题中没有注意到这一点。还有应用题计算错误的、列式正确答案却算错、漏写单位名称等情况较多，这些说明学生做题粗心大意，也说明学生没有养成良好的检查习惯。2、基础知识掌握不能灵活运用。本次试卷上填空题、实践操作题学生失分最多，原因是题型变化多，学生没有认真审题，在不理解题意的情况下做题，或是按照