《酸的和甜的》教学设计、说课、反思

《《酸的和甜的》教学设计、说课、反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、17《酸的和甜的》教学设计亚东第一小学朱国清教材分析：这个单元选编了5篇能给人以启迪的成语故事、寓言故事和童话故事，《酸的和甜的》是最后一篇有趣的童话故事。故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事不能光听别人的话，要亲自去体验、尝试。教学目标：　　1、认识9个生字，会写8个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教学难点：　1、写好反犬旁的三个字

2、。2、在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、导入新课。1、出示各种实物图片，请同学说味道。2、齐读课题，学习生字“酸”。二、自读课文，整体感知。　　1、生自由读课文，读通句子，读准字音。2、用读句子的方式检查字词掌握情况。三、图文结合，学习课文。　（一）学习课文第一段。　认读小动物名字，请生读第一段。　（二）在二、三自然段里找出小松鼠和小兔子的想法。　　　1．指名读一读。　　　2．哪个词告诉我们小松鼠和

3、小兔子相信了？　　　3．指导读出相信的语气。　（三）指名读4——7自然段。　　　1．出示对话，同桌自由练读。　　　2．发现小猴子的不同之处。　　　3．朗读，体会写小猴的句子。　　理解“迫不及待”的意思，指导练说句子。体会“大口大口”的用法。（四）齐读最后一段。图文结合，体会小动物们的心理及想法，在扩展说话中领悟文章内涵。（五）拓展阅读。四、巩固识字，指导写字。　　1、再读小动物的名字，发现反犬旁。说说还有哪些反犬旁的字。2、练写“猴”字。师范写，生书空，在书上练写。第二课时一、朗读课文，复述课文二、表演课文

4、1．学生根据课文内容，在小组内分配角色，进行课本剧的编排。2.学生分组表演，教师巡视，给予点拨和评价。3.在班级内展示，同学互评。三、学写其余生字1.教师范写，学生说笔画、笔顺。2.学生书写，教师巡视指导。纠正不正确的写字姿势。四、阅读课外故事。课件出示故事《小马过河》，学生阅读思考：这个故事说明了一个什么道理？小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊

5、去吧。”　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！

6、昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深

7、是浅，你去试一试，就知道了。”　　小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。　　原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。板书设计：17酸的和甜的狐狸小松鼠兔子小猴子（说）（听说）（听说）（尝）酸酸酸甜《酸的和甜的》说课稿亚东第一小学朱国清人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8副插图，除了叙述松鼠、兔子

8、的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”，教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透“做事要敢于尝试”道理。在构思教学设计时，我始终把握“工具性与人文性相统一“的理念。所谓统一，应该是工具性的训练与人文性的渗透二者有机结合，辩证、和谐地存在于课堂。一、文本解读，考虑的是辩证。仔细琢磨文本的人文内涵，我们应该把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表现上，也应该用一种辩证、客观的态度看待狐狸。所以，在