《排球：正面上手传球》教学设计

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1、一、并列式教学计划及其实施背景并列式教学计划是在原来教学计划的基础上在教案的右侧或某个教学环节的下侧增加一栏以体现教学中所采用的“个性施导手段”，并列式教学计划的实施将学生的共性与个性统一起来，最大限度的满足学生的需要。制定并列式教学计划一般分三步进行。第一步是针对全班学生的共性，按照课程标准和体育学科内容的要求结合教师自身的教学经验，对教学目标、内容、措施进行整体设计；第二步针对少数学生的情况和不同的学习需要，对共性的教学目标、内容、教学措施等进行适当调整，有的可拓展加深，有的要降低教学要求，有的要改变教学方法等，以使教学对每个

2、学生都构成挑战，并满足不同学生的需要；第三步协调教学计划中左右两部分的内容，通过教学设计，使共性与个性和谐统一，尤其是如何利用学生的差异资源与个性发展，通过学生互动促使每个学生都学的更好。在具体的操作中，并列式教学计划的形式不完全一样，有纵向并列，也有横向并列，纵向并列是形式上将教学计划分为左右两部分，而横向并列实际上是将针对个性设计的计划横向穿插在针对班级学生共性设计的教学计划中，又可称为插入式教学计划。有的为了强化学生的自主学习，在教学计划中将学生的学习活动和教师活动分开叙述，甚至要求写学案，这些都是可以从实际出发灵活安排，但

3、要注意的是课堂上师生活动是一个有机整体，学生自主学习的水平往往和教师有效指导密不可分。二、本课设计亮点：1.运用“个性施导手段”进行差异化教学：本设计为横向并列式教学计划，在不同的教学环节部分根据学生实际采用了不同的个性化教学手段与方法，如使用个性化教学手段、安排个性化教学内容、制定挑战性学习目标等满足学生需要，发挥学生潜能，让学生获得不同层次的发展。2.最大化的利用器材：本课从准备部分到结束部分始终以排球作为活动的媒介，通过学习正面上手传球技术动作，让学生知道排球还可以作为障碍用于跑跳练习，不仅达到了一物多用的开发与创新使用效果

4、，同时也因为不用换器材而节省了时间，让排球器材得到了最大化的利用。3.使用了自制球架，让学生取放球方便快捷：本课所用自制球架是笔者用日常生活的打包带用胶带进行简单的包扎制作而成，成本低、制作快，使用效果好。减少了学生因取球、放球带来的混乱，同时也节省了上课的时间，为课的顺利开展奠定了基础。排球数量的摆放与学生的人数相对应，学生放与取的球都是设定好的，这样不仅场地整洁、美观，学生在练习中排球的移动与摆放都非常方便快捷。  《排球：正面上手传球》教学设计学段水平四学习内容排球：正面上手传球班级八年级学生人数40学习目标1.认知目标：学

5、生能说出排球正面上手传球的动作要领，并明确练习方法；2.技能目标：大部分学生在运用正面双手传球时做到蹬地伸臂协调用力，并利用手指手腕的弹性将球传出；3.情感目标：能积极主动地按教师要求自主学练，并能与同学相互帮助，和谐相处。重点难点重点：合理的手型与击球点难点：击球时全身协调用力以及手指、手腕的控制能力教学程序教学内容师生活动组织与要求时间准备部分10-12′1.课堂常规⑴体委整队，检查服装、人数，报告出勤；⑵师生问好；⑶宣布教学内容及学习目标；⑷安排见习生。 2.准备活动⑴绕设定场地慢跑：并队裂队跑、“s”形跑；⑵做跳跃、跨越练

6、习⑶球操：上肢运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿、抛球练习。1.督促学生在指定的地点集合整队；体委整队，检查服装、人数，汇报出勤。2.师生问好。3.宣布本课内容。4.安排见习生。  1.讲解练习要求与路线，学生自觉认真做好准备活动。2.按教师要求练习，不碰球、不抄近道。1．在设定的场地内集合      要求：“快、静、齐”，精神饱满。2．准备活动练习队形：成两陆纵队练习    1-2′     9-10′基 本 部 分29-30′1. 导入⑴由排球比赛引入，高于肩部的球是如何处理的，引发学生思考？⑵讲解示范传球动作技术；1.积极主

7、动思考，形成初步的传球动作概念。2.认真听讲，仔细观察，了解正确的传球技术动作手型；1.四列横队，球放支架     要求：散开队形，散开距离与支架平行3-4′2.诱导性练习⑴徒手模仿练习：强调蹬地伸臂⑵体会击球点与手型：两人一球按照传球击球点与手型，摆在额头，然后将球拿掉，看手型是否正确；⑶体会传球的协调用力：一人按传球手型持球在额前，另一人用手压住球，传球者按传球用力方向向前上方伸展，体会传球手型和身体的协调用力。1.教师带领学生做徒手模仿传球动作；2.口令指挥，教师巡视，采用合适的个性化教学方法帮助学生矫正传球技术；3.体验练

8、习，学生明确完整的传球方法；4.相互观察，同学间相互帮助矫正技术动作；2.练习队形：⑴学生成四列横队面向老师做徒手练习；⑵前后两人一组，一人做徒手动作另一人帮助纠正、体验完整技术；要求：传球者传球准备姿势、手型正确，体会向上传球整个发力过程，辅助者