中学物理教师基本功密度详细教案设计

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1、实用标准文案教学基本信息课题人教版初中物理八年级教材第六章第二节《密度》指导思想与理论依据初中物理教学以提高学生的科学素养为宗旨，强调面向生活、面向社会、紧密联系学生的实际情况，促进每一位学生的发展。在教学中渗透学科价值，培养学生的学习能力、创新精神与实践能力，引导学生更好地利用科学观点解决实际问题。教学背景分析教学内容：人教版八年级物理第六章第二节《密度》，它是初中力学教学的重点之一，与生产、生活有着密切的关系。学生运用所学的密度知识可以学会解释、解决与密度现象相关的现象和问题，能够很好的体现“从生活走

2、向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容较多，需分两个课时完成。第一课时着重建立密度的概念，得出的定义；第二课时应用密度知识解释、解决相关的现象和问题。本节课是第六章的第二课《密度》的第一课时。在本节课之前，学生已经学习了“质量”的知识，这为本节课奠定了较好的知识基础。本节内容是对学生在已了解的物质特性基础上，例如颜色、味道、质地等，进一步探索新的物质特性，体会密度是人类在认识自然过程中定义的一个重要物理量。教材意在让学生形成密度概念的过程中，经历较完整的科学探究活动，在获得密度的表达式的过程中，掌

3、握通过比值定义新物理量的方法，在交流互动中培养学生的合作意识和探究精神。然而，根据学生以往经验用“颜色、味道、质地”等单一变量的物质特性去鉴别物质。因此，用“质量和体积”两个变量的比值共同定义新的物质特性是本节课需要突破的难点。学生情况：知识方面：学生根据已有生活经验可以按照物体的颜色、质地、味道等对物体进行分类，但不知道这些特性时如何区分物质，这就成为了学生建立密度概念的核心问题。探究能力方面：初二的学生对物理学习中的科学探究──制定计划、设计实验、采集实验数据，分析归纳物理规律的能力不足。如何进行科学

4、探究，需要教师进行有效的指导，使学生在探究过程中，学会物理知识，培养科学素养。实验方面：初中物理教学以实验为基础，实验伴随着整个教学过程，所以在注重知识逻辑的同时，把学生对物理现象的认识与物理知识结合起来，通过不断地冲突对比，加强学生的直接经验和亲身体验，教学方式：探究式教学教学手段：学生分组实验、教师演示实验、多媒体技术准备：烧杯（3个）、蜂蜜、红墨水、油、酒精、木头、石块、体积相同的木块和铁块，体积不同的木块和铁钉，天平，砝码、量筒、水文档实用标准文案教学目标(内容框架)1．知识与技能：（1）知道密度

5、的定义、公式和单位。（2）知道密度是物质的一种特性。2．过程与方法：（1）在形成密度概念的过程中，通过对比实验，了解多变量的分析方法。（2）在获得密度的数学表达式的过程中，通过对实验数据的分析与归纳，了解用比值定义物理量的方法。3．情感、态度与价值观（1）通过辨物实验活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，培养学生勇于探究的科学精神。（2）通过分析归纳实验数据，学生利用数学解决有关的物理问题，体会到学科间的内在联系，提高学生的学习成感。教学重点：形成密度的概念，了解多变量的分析方法教学难点：利用比值法定义

6、“密度”教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境，引入问题【演示实验：液体分层】【提问】“当红墨汁缓慢的注入到食用油中，会出现什么现象？【提问】“将蜂蜜注入到烧杯中，会出现什么现象？”【思考问题】进入问题情境思考，回答：红墨汁进入食用油后出现分层现象，将蜂蜜注入烧杯后继续出现分层现象【观看实验】红墨汁与食用油分层将蜂蜜缓慢的倒入烧杯中通过分层实验，构成学生的原有经验与实验现象形成冲突，促进学生产生探索的意识实验3分钟文档实用标准文案“当你学习完这节课后就可以从科学的角度

7、解释这个现象了”。形成对物质特性的认识过程【辨物实验1：水、酒精、白醋】【提问】“它们分别是什么？”“你是通过什么判断出来的”所以，味道是物质的特性，可以区别不同的物质【辨物实验2：木头、石头】【提问】“它们分别是什么？”“你是通过什么判断出来的”所以，颜色是物质的特性，可以区别不同的物质【辨物实验3：用纸包裹的木头和铁块】【提问】“不能拆开包装，判断它们分别是什么？”“你是通过什么判断出来的”【提问】“【体会、思考、回答】分别是：水、酒精、白醋通过闻味道的方法判断的【体会、思考、回答】左边木头、右边石头

8、通过看颜色的方法判断的【体会、思考、回答】用手掂过轻重质量大的是铁，质量小的是木头通过判断质量大小的方法得出结论的的引导学生物体的味道、颜色是物质的一种特性，通过这些特性可以区别不同的物质引出本课的“主问题”，既“生活中需要我们找到一个物理量去描述物质的特性”鲜明的方式突出问题的矛盾实验实验8分钟文档实用标准文案用手掂过后，质量大的一定是铁吗？”【辨物实验4：大木头和小铁钉】【提问】“质量大的一定的是铁吗？”所以，通过“质量”