教案第五课___中华文化与民族精神.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第五课中华文化与民族精神第二节弘扬和培育民族精神姓名________教学目标1、知识目标：中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤苦勇敢、自强不息的民族精神；民族精神的作用；民族精神在革命、建设和改革各个历史时期丰富与发展；每一个中华儿女培育民族精神。2、能力目标：能够从历史与现实角度感悟民族精神对于一个民族生存与发展具有重大作用，在新时代条件下，用自己实际行动弘扬培育民族精神能力。3、情感态度和价值观目标：感悟民族精神是民族文化精髓，是凝聚各族人民巨大精神力量，用实际行动弘扬培育民族精神。教学重、难点：如何理

2、解中华民族精神学习过程：一、快速阅读课本掌握知识框架弘→民族立足于世界民族之林的必要条件?扬_1______________________2___________________3____________________与→中华民族的伟大民族精神的核心、内容分别是什么？培_1_________________2_____________________________________________育→为什么要弘扬和培育民族精神？民_1_________________________2___________________3________________族→怎样弘

3、扬和培育民族精神？精_1__________________________________________2___________________神__3____________________________4____________________________二、进入情境，完成相关习题1、民族精神生生不息【用人物或事例说明对“中国的脊梁”的理解】第一、你认为“中国的脊梁”是什么?（对中华民族作出巨大贡献的人物及其伟大的民族精神。）第二、请用具体的人物或事例加以说明。当中华民族遭受侵略和欺凌的时候，那些不甘屈服、奋起反抗的人们，是民族的脊梁；坚守自己的岗位，奋力

4、拼搏的千百万工人，是民族的脊梁；千千万万日出而作，日没而息的父老乡亲们，是民族的脊梁……总之，不要以为只有英雄人物才是民族的脊梁，千干万万埋头苦干、无私奉献的中华儿女，都是民族的脊梁。（1）民族精神的重要性民族精神是民族文化的精髓【戴望舒《我用残损的手掌》】这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达诗人什么样的情感？（描绘了中华儿女坚贞不屈，英勇的抗击日本侵略者历史画卷。表达了诗人对当时中华民族面临的历史命运、全民族奋起抗战、不屈不挠、英勇抗战，为争取民族独立不惜牺牲一切的爱国主义情感。）（2）中华民族的伟大民族精神以爱国主义为核心的民族精神：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢

5、、自强不息。【填表感受中华民族精神】名言警句历史典故团结统一“定于一”、“尚同一”、“一天下”郑成功收复台湾；戚继光抗倭等爱好和平“和为贵”、“与人为善”、“和气生财”、“亲仁善邻，国这宝也”、“敬业乐群”、“礼之用，和为贵”、“天时不如地利，地利不如人和”张骞出使西域；文成公主入藏；玄奘西行；鉴真东渡；郑和下西洋等勤劳勇敢“克勤于邦，克勤于家”、“民生在勤，勤则不匮”、“君子以俭德辟难”、“率义之为勇”、“见义不为，无勇也”、“不入虎穴，焉得虎子”、“勇者不惧”、“艰难困苦，玉汝于成”夸父追日、精卫填海、愚公移山、大禹治水等自强不息“天行健，君子以自强不息”、“生于忧

6、患而死于安乐”、“胜人者有力，自胜者强”，“不怨天，不尤人”、“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”、“自古男儿当自强”屈原放逐而赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；司马迁忍辱著《史记》等（3）伟大的民族精神是不竭力量之源【长征精神】你能说说长征精神到底是什么吗？（4）中华民族精神的丰富和发展新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神新时期：大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神、抗震救灾精神等2、 民族精神我传承【当雄壮的国歌奏响时的感受】第一、这些中学生的行为为什么会赢得热烈的掌声？（这些中学生的行为是在日常生活中自觉维护

7、祖国的尊严和荣誉，不做有损国家利益的事情等，这是弘扬民族精神的体现。）第二、当雄壮的国歌奏响的时候，你想到了什么？说一说当时的感受。为什么要弘扬和培育民族精神？1、中华民族精神是我们民族最可宝贵的精神财富，是凝聚和激励全国各族人民团结奋斗的强大精神力最，是我们民族发展自己、壮大自己的不竭精神动力。2、民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。3、面对世界范围各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命，我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。如何传承中华民族的伟大民族精神？1、在新的历史条件下，培育民族精神，