教案我不是最弱小的教学案例.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《我不是最弱小的》教学案例课前分析：这篇记叙文情节感人，并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小”的道理。二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学目标 ：知识：会认个生字，会写12个字。能力：正确、流利、有感情地

2、朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：出示词语（弱小）师：谁知道这个词的意思？（指生说）应该怎么读？为什么这样读？（马飞扬：读；赵许阳：读；刘路帆：读。）师：同学们读的真好！刘新鹏：我认为马飞扬小朋友读的最棒！刘小英：我觉得赵许阳小朋友读得最棒！师：我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。这是为什么呢？师：板书课题，齐读课题：我不是最弱小的。师：看到课题，你知道了什么？还想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……

3、）二、初读课文，整体感知师：同学们现在自由读课文，读准字音，标出自然段。老师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？（课件播放资源图片）师：指导看图，从图中你看到了什么？生：在一个雨天，一个小男孩儿用雨衣为野蔷薇遮风挡雨。师：这位同学观察得真仔细，这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容，我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。师：找出描写森林景色的自然段读一读，把自己喜欢的句子画下来。读一读屏幕上的和书上有什么不同？师：再读读，说说你现在的感受。师：小组交流：说出自己的感受，再把自己的感受读出来。三、初读课文，自主识字师：现在咱们自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

4、我是谁？我为什么说自己不是弱小的？师：出示卫星传送资源中的视频《我不是最弱小的》，听卫星传送资源中的课文范读，并标记出本课的生字词。师：课件出示卫星传送资源中生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣师：同学们自由读。指名读、师：同学们开火车读。师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？师：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？师：出示卫星传送资源：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的

5、花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。师：再读一读课文，比比谁读得正确流利。趣味学字，巩固练习课件出示卫星传送资源中本课的生字。（托、铃、弱、末、芬、芳）六个字。师：刘小英你来读。组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。（师生交流识字方法。）师：现在小朋友们看这些生字，你们发现了什么？你们是用什么样的方法来记住这些字的？（学生纷纷举手）刘智昂：我发现（托铃弱）都是左右结构。张伟民：我来说“铃”；我以前学过玲珑的“玲”把王字旁换成金字旁，就是我们今天学的“铃”。张喜中：我来说“芬”；我以前学过吩咐的“吩”把口字旁换成草字头，就是我们今天

6、学的“芬”。刘新鹏：“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁，换偏旁等方法识记。生读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。师利用动作演示识记“托、掀、递”。师充分利用生字卡和多媒体课件中的卫星传送资源让学生在游戏中巩固识字。指导书写师：本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字；“弱”字，要注意“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较。师：“芬芳”二字，草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正

7、平稳。课件出示卫星传送资源中我会写的字；师：分组学习——全班交流师：观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？师范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。学生练习，把字写规范、美观。展示，交流评价。四、作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。五、总结：师：萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？小朋友们纷纷发言。师：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，