教育社会学期末复习资料.doc

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1、《教育社会学》期末综合练习及参考答案一、名词解释1.社会角色：是指与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、与社会对占据该地位的人的行为期望相符合的一套行为模式。2.先赋角色：是指建立在血缘、遗传等先天或生理因素的基础上而形成的，由先赋地位所规定的角色。3.自致角色：是指通过个人的活动与努力而获得的与自致地位相适应的角色。4.角色扮演：当一个人具备了某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。5.学生重要他人：是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。学生重要他人可分为两个层次，互动性重要他人和偶像性重要他人。6.

2、同辈集体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。7.失范行为：凡与教育规范不相一致，不协调和冲突的行为就是失范行为。包括越轨行为、违法行为和犯罪行为几种。8.前排中间效应：坐在教室前排和中间的学生与坐在后排和两边的学生相比，往往具有更高的学习动机，各方面表现更好，更能获得教师和同学的认同。9.课堂控制：是指教师为实现课堂教学目标对学生行为也包括对自身行为进行的有意识引导、约束和调整。10.显性知识：以学科课程类别以及具体课程内容等法定知识或法定文化呈现在学生面前的教育知识。11.隐性知识：以学校生活经历以及学校文化熏陶等非正式教育影响所教给

3、学生的知识。12.从众行为：因群体压力的影响导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象。13.社会变迁：社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。14.文化失调论：是指两种或两种以上的文化要素由于各自的变迁速度差异而造成的文化整合与平衡受到破坏的现象。15.伴生性教育问题：伴随着社会发展而出现的教育问题16.失误性教育问题：在社会急剧转型过程中由于学校教育没有及时顺应这种变化，采取有效的教育干预措施导致儿童成长过程中出现的各种问题。17.教育制度的功能失调：当教育制度不能适应社会变迁，不能规范学校成

4、员的行为，不能满足社会发展的需要时，教育制度在功能上表现出混乱和失效。18.过分社会化：是社会化过程中出现的偏差，是一种只承认共性、抹杀个性的社会现象。19.社会化失败：个人接受与社会主流文化相对立相冲突的亚文化的过程，是对社会目标的背离。二、判断对错，并对错误的加以改正1.1949年布鲁克弗发表《教育社会学定义问题》一文，可以看成是现代教育社会学正式确立的标志。2.在教育社会学史上，孔德被认为是教育社会学的真正奠基者。错。在教育社会学史上，涂尔干被认为是教育社会学的真正奠基者。3.在教育社会学研究中，以社会结构--—社会组织-行为规范—--个

5、体事实作为研究路径，并偏重社会事实的是韦伯。错，孔德、涂尔干等人。4.教育社会学家研究自杀现象，关注的是某个人为什么会自杀。错。关注个人行为所赖以发生的社会环境以及这种行为的群体特征。5.教育习俗是一种非正式规范，其最显著的特点是非制约性。错。教育习俗依靠个体对群体的认同与自觉尊重并通过舆论的力量起着控制、协调个体行为的作用，具有制约性。6.教育社会学与一般教育学不同之处在于将学校成员的行为看成是纯个体行为。错。不能将学校成员的行为看成是纯个体行为，应视为一种社会行为。7.教育社会学家对社会事件的关注重点是一种个体事件发生的原因和过程。关注的是

6、个人行为所赖以发生的社会环境以及这种行为的群体特征与功能.8.强调价值中立，确立社会行动的社会学研究范式的学者是涂尔干。错.是韦伯。9.教师职业的最基本内涵主要是他所扮演的“教育者角色”。对10.在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。对11.教师的专业素质在权威影响中随着学生年龄的增长而加大。对12.不同年龄阶段的学生中，教师评价手段和专业素质在对其权威影响中的变化趋势是一致的。错。不一致，评价手段随着学生年龄增长而影响减少，专业素质则相反。13.角色期待越强烈，越会产生期待效应。错。未必。角色期待可以影响教师的角色行为，但必须通过

7、被期待者的内化过程。14.研究表明，社会地位与学生的成绩呈正相关。错。学生成绩的高低还与成就动机、价值导向等因素的影响。15.作为课堂控制的手段，惩罚是最好的手段。错。是种消极的控制手段。16.课程作为国家社会控制的产物主要依赖于显性控制机制。错。显性控制机制和隐性控制机制。17.学校文化的实质是一种“显性知识”对学生产生教育影响。错。隐性知识18.在一般意义上，教育制度常常被认为是“文明社会”或先进社会的一个特征。错。教育制度作为满足人们生存与发展需要的规范系统，是最古老的制度之一。19.社会整体渐变是教育制度发生突变的动力。错。社会整体渐变

8、是促使教育制度整体渐变的动力，但并非教育制度发生突变的动力。20.社会整体渐变是以改变教育制度整体面貌为前提的具体调整。错。社会整体渐变的作用在于促使