教案动手做做看教案1.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放动手做做看教案第二课时师：这节课我们来继续学习第１３课《动手做做看》，请同学们先来动手和老师一起来写课题：（板书：动手做做看）　　１、通过预习你们知道课文主要写了谁？他们的身份有什么不同呢？　　　　板书：朗志万和伊琳娜郎志万是科学家，伊琳娜是小学生　　２、那么同学们你们知道什么样的人才能叫科学家呢？　　　　专门从事科学研究的人3、今天我们来看看科学家郎志万与小学生伊琳娜会发生什么有趣故事呢？一、初读课文，整体感知师：请同学们把语文书翻到第58页，认真读课文的第一自然段找出朗志万说的话，做上记号。再读一读。生：自由读课文第一

2、自然段，并勾画朗志万提出的问题。师：（学生学完以后）老师想请一名男生来读读朗志万提出的问题？生：（一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题）师：不仅找得正确，而且读得很流利，声音也响亮，真不错！那么两位小朋友是怎么说的？生甲：金鱼身上有鳞。生乙：金鱼把水喝下去了。师：同桌分角色练习读一读。　（生同桌分角色自由练习朗读。）　师：请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。（一组同桌起来朗读。）师：同学们他们读的好不好？？（同学互评）师：请男生读第一位小朋友说的话，女生读第二位小朋友说的话。（生齐读这两句话。）师：从这些小朋友的话里你知道他们同意郎志万的说法吗？生：同意师：这些小朋

3、友完全相信大科学家的话，认为科学家说的都是对的，但伊琳娜却不这么认为，她是怎么做的？生：回家问妈妈师：妈妈是怎样对她说的？请女生齐读妈妈说的话。（女生齐读妈妈的话）师：妈妈说“不能光想，你动手做做看！”光是什么意思？生：光是“只”的意思师：从妈妈的话中，你明白了什么呢？生：亲自动手，从实践中获得答案二、回归课文，感情朗读　师：伊琳娜是个爱动脑筋，喜欢思考，追求真理的小朋友。她听了妈妈的话就做了这个实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？　　生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？　　生甲

4、：（生用生气的语气读。）　　生乙：（生大声用质问的语气朗读这句话）　　生丙：（生用较急促的语气读这句话）　　……　　（师表扬他们读出了自己的感受。）　师：每位同学的体会各不相同，刚才几位同学也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。请全班同学齐读这句话，“您怎么……”　　生：齐读这句话。　师：伊琳娜很生气！她为什么这么生气呢？生：她知道郎志万在骗她们师：她认为郎志万“哄骗”了小朋友们，郎志万真的是“哄骗”了小朋友吗？生：不是师：请男生齐读郎志万的话。同桌讨论：你是怎么理解郎志万这两句话的？（同学生讨论，各抒起见）师小结：通过刚才的讨论，

5、让我们明白，郎志万的确在小朋友们面前说了一句谎言，但绝对不是真的在哄骗小朋友们，而是引导他们亲自实践，从中认识科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看！（板书：科学家的话，也不一定都是对的）请同学们再次齐读课题。师：伊琳娜听了郎志万的话为什么高兴地笑了？她的心情又什么变化？？她会对郎志万说些什么？课下请同学们动笔把伊琳娜的话写在文章的后面。生：因为郎志万想告诉小朋友们实。尹琳娜的心情从生气变成了高兴……..　师：刚才听了同学们的朗读，老师也想和你们一起读好这篇课文，你们愿意吗？　　生：愿意！师：老师来读旁白，你们读郎志万和小朋友们还有妈妈说的话好吗？　　（师导读，生接

6、读）　师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──　　生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说──生：“一定是金鱼身上有鳞。”　师：另一个小朋友肯定的说──生：“一定是金鱼把水喝下去了。”　师：伊琳娜觉得他们说得都不对，于是回去问妈妈，妈妈鼓励她说──生：“动手做做看”　师：伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说──　　生：“你为什么要哄骗我们小朋友呢？”　师：朗志万听了哈哈大笑，说──　　生：“我不是……科学家说的话，也不一定都是对的。”三、质疑过渡，深化认识　师：现在，你们赞同“科学家的话，也不一定

7、都是对的。”这句话吗？　　生甲：我同意这句话的说法，因为每个人都有犯错的时候。　　生乙：我也同意这句话，科学家也不是万能的，也有可能出错！　　……师：让我们一起再读读课文中朗志万对伊琳娜说的话，相信你一定有了新的感受。　　生：齐读。五、拓展实践，深入探究师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？生：不一定是对的　师：（总结）我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。　　六、静思名言，深化认识　　师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句名言：“实践出真知。”（师