教育学试题原题.doc

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1、一．名词解释1.教育（广义）、（狭义）广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。2.教育学：教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门科学。3.教育的本质教育的本质是有目的的培养人的一种社会实践活动。对学校教育来说，它具有目的性、计划性、规定性等特点。4.人的发展：人的发展指的是人类个体在正常的遗传素质前提下，通过接受一定的教育和训练，特别是通过个人的社会实践活动，使自己的身体和心里不断朝着积

2、极的、肯行的方向发生变化的过程。5.教育目的：简单讲是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。6.学制：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的任务、入学条件、修业年限以及相互衔接关系，以网络化的形式将学校组织起来，是教育制度的核心。7.教学：广义的教学就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教学是在学校中传授经验的活动，即是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能等和学生获得知识、技能等为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用

3、的统一活动。进一步说，就是教与学相结合或相统一的活动，是教与学的双边活动。8.教学过程教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。1.德育广义的德育，泛指一切影响人的品德的活动。一般认为，德育是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德的发展规律，有目的、有计划、有组织地发展受教育者的思想、政治、道德、个性等方面素质的系统活动，即学校德育。2.班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有

4、目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学的基本组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。3.隐性课程：我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。二．填空1.教育的四个要素（教育者）、（受教育者）、（教育内容）、（教育手段）。2.教育学是研究（教育现象和问题，揭示教育规律）的一门科学。3.我国的《学记》是世界上最早的教育文献。4、1632年，著名的捷克教育家（夸美纽斯）出版了《大教育论》，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。5学

5、校教育产生的条件（剩余产品）、（积累间接经验）、（知识传递工具——文字）。6.影响人的发展的因素主要有（遗传）、（环境）、（教育）（个人主观能动性）。7．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的（质量和规格的总要求），是对受教育者的一个（）。（质量规格标准、总的要求）。8．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的（归属）。9教材的编排方式：（直线式排列）和（螺旋式排列）排列10．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是（卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔）等人。1

6、1．广义的教育制度即（），是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切（）和（）。12．狭义的教育制度即（指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的任务、入学条件、修业年限以及相互衔接关系，以网络化的形式将学校组织起来），简称学制。（学制）是整个教育制度的核心。13．建立学制的依据是（生产力）、（政治经济制度）、（儿童身心发展）、（原有学制）。14．中国第一个现代学制颁布于（1904）年，称为（壬寅*癸卯）。15．教师是教育工作的组织者（），在教育过程中起（教书育人）作用。16．教学是（教师的教和学生的学）共同组成的双边活动。（

7、教师的教和学生的学）17．教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的（基本途径）。教学是学校工作的（中心工作），学校工作必须坚持以（教学为中心），全面安排。18．教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的（工作的指导文件）。19．根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是（），（）是教学大纲的具体化。20．教学过程是教师根据社会的要求和（学生身心发展的特点），指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和（认识客观世界），发展学生的（智能），形式科学世界观及培养（学生的能力），教学过程是一种