教案《种群数量的变化》教案.doc

《教案《种群数量的变化》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放种群数量的变化高中生物组【教学目标】一、知识目标：1、说明建构种群增长模型的方法。2、阐明种群的“J”型增长和“S”型增长。二、技能目标：1、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化和细菌数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。2、应用数学模型解释种群数量的变化。三、情感目标：1、关注人类活动对种群数量变化的影响。【教学重点和难点】教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。教学难点：建构种群增长的数学模型。【教学方法】观察法、讨论法、对话法、自主学习【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）教学内容教师的组织和

2、引导学生活动教学意图导入【展示实物】米酒和酸奶，提出问题：在它们的制作过程中，分别用到了哪种微生物？它们各有什么特点？学生根据生活经验，回答问题，将注意力集中到本节课内容上来。了解两种微生物的特点。引导学生关注生活中的生物学问题。【提出问题】：人们常常利用微生物的发酵来获得某些产品，观察图片，联系实际生活思考问题。一、探究培养液中酵母种群数量的变化在发酵过程中，如何掌握它们的数量变化规律从而加以利用？【展示视频】：《探究培养液中酵母菌种群数量的变化》，提出相关问题引导学生自主学习（导学案）。【展示有关数据】：引导学生利用数据作出酵母菌数量变化曲线图。观看视频，了解酵母菌种群

3、数量变化的研究过程。作图，初步学习用数学形式描述生物学现象。培养学生观察、发现问题、分析问题的自主学习能力。过渡衔接上述学习过程中，我们已经尝试了运用数学模型的方法来描述生物学现象。数学模型在科学研究中的应用十分广泛，在生物学领域，利用它能够更好解释、判断和预测有关现象及问题。提出问题：什么是数学模型？怎样才能建构科学的数学模型？二、建构种群增长的数学模型【指导学生阅读】：数学模型的研究方法学生自学：建构数学模型的一般步骤。用理论指导实践【模型建构】应用数学模型的方法研究细菌种群的数量变化（资料显示：某种细菌的分裂速度），引导学生作出假设并构建模型。（从一个细菌到所有类似增

4、长）【提出问题】酸奶在放置过程中，其中的乳酸菌会不会按此形式持续增长下去？根据资料信息，作出合理假设，并尝试构建模型：以表格数据为依据，推导细菌种群数量的计算公式，作出相应曲线图。比较两种表示方法（公式、曲线图）的优点思考、讨论。培养学生获取、处理信息的能力，引导学生利用已有信息和理论知识尝试建构种群的“J”型增长模型。【展示】酵母菌和乳酸菌的种群数量变化的曲线图，提出问题：两种微生物种群的数量变化有何异同？出现这种差异的原因是什么？在学生归纳的基础上总结，指出种群的“J”型增长（理想条件）和“S”型增长（有限环境）。比较、分析、讨论两种增长方式的相同点、不同点归纳两种增长

5、模型的前提条件、不同变化趋势，以及模型中各参数的具体含义。培养学生分析问题、比较、归纳的能力。引导学生透过现象深入事物的本质理解生物学规律衔接在自然界中，种群的数量又是如何变化的？1、1930’人们将环颈雉引人美国的岛屿，该种群在5年内的数量变动2、绵羊种群数量的变动。【知识拓展】：1000—2000年中国人口的变化及2000年来世界人口的变化观察、思考、讨论将增长模型与实际问题相联系，提出自己的看法。引导学生运用数学模型解释自然界中种群数量的变动。引导学生以全局的眼光正确看待人的发展三、应用数学模型分析、解决实际问题提出问题：在自然界中，什么情况下种群呈“J”型增长，什么

6、情况下呈“S”型增长？分析自然环境对种群增长的影响。【拓展】种群增长的数学模型在实际生活中的应用1、资源可持续利用（捕鱼）2、濒危动物保护（大熊猫）3、有害动物控制（家鼠）进行小组活动：从三个话题中任选一个，和组内成员交流自己的看法。关注人类活动对种群数量变化的影响。培养学生联系实际，拓展思维，提高分析问题、解决问题的能力，并学会分享。提出新问题，引起思考【提出新问题】在“酵母菌”实验中，如果继续培养，酵母菌的数量会如何变化？（能否始终保持在K值？）原因是什么？提供活性酵母，供兴趣小组的同学开展课外探究。思考，讨论培养学生逐步形成不断发现问题、分析、解决问题的意识。结束【本

7、节知识体系】按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放