教案《小露珠》教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放小露珠——苏教版小学语文第五册《小露珠》第二课时教学设计【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。3、理解课文，学习小露珠牺牲自已，把美丽奉献给大家的无私品格。【学习重难点】：体会小露珠的外表美、心灵更美。【预习内容】：1、生字词2、熟读课文大致了解课文内容【课时安排】：共2课时【教学流程】：一、激发兴趣，导入新课。1、几天前老师布置同学们仔细观察小露珠，谁来说一说你观察的结果。2、今天我们继续学习这篇童话

2、故事。齐读课题：小露珠。让我们打开书本，速读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？（学生自由朗读）【设计意图】：由学生在实际生活中的观察引入课文，使已有经验和新知识有效的衔接，为理解小露珠的美打下了坚实的基础。二、创设情境，分层朗读。A、课件出示小青蛙动画师：小青蛙夸它（出示文字“像钻石那么闪亮”）（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？师：“闪亮”给你怎样的感觉？你见过哪些闪亮的东西？师：你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！对，就

3、是这样灵巧、可爱、闪闪发光。师：加上两个字，能读好吗？（出示文字“那么闪亮”）师：现在再来读这个短语。（拿出先前出示的文字“像钻石那么闪亮”）师：真棒！谁再来试试？【设计意图】：在教学第二到五自然段时，重点引导表现小露珠特点的词：闪亮。请同学结合自己的发现来理解，并利用多媒体出示重点句子，配合指导朗读。B、活动一：（小蟋蟀和小蝴蝶）每个小组选择其中一种小动物，小组成员之间交流怎么可以读好课文。小组交流。小组展示，师生共同评价并练读。C、活动二：分角色读2-5小节，想一想小动物们为什么都喜欢小露珠，在小组里和其他同学交流你的看法。

4、小组汇报，师总结板书。(板书：样子美)除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？(指名答)它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？【设计意图】：第3、4两个小节和第2小节形式相同，利用多媒体创设优美生动的情境，多种方式引导理解、朗读。由这三种小动物拓展延伸，鼓励学生大胆想象。三、自主探究，体验乐趣。活动三：那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书：植物)请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案，然后在小组里和其他同学交流交流自己的看法。自主阅读课文。小组交流。全班汇报。1、装点

5、得格外精神。2、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？2、活动四：我听见了同学们的啧啧赞叹声！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下变得更美，更加生机勃勃，先在小组中交流。指名学生说。4、同学们，你们想的美，说的也美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练。好的相机配上音乐读。（生读，师生评价）5、在小露珠的滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢？你能想象出来吗？请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的话吧。6、让我们把这美丽的一幕幕记在脑海里吧

6、，借助自己的想象试着背一背第六自然段。7、小结：小露珠真了不起，它滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。（板书：植物，生机勃勃，作用大）【设计意图】：第六自然段语言优美，充满意境，抓住重点词语“精神”，请同学们理解在小露珠的滋润下，植物们都生机勃勃的样子。在此基础上相机播放多媒体课件，同学们有了更加直观的感受。四、反复朗读，体验情感。过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？1、活动五：自由读读最后一段，然后在小组里说说你读懂了什么。生自由

7、朗读。小组交流。全班汇报。2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越……越来越……”，你知道这说明了什么吗？(1)“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻。”(2)“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词？用“越来越……越来越……”说一句话。3、出示多媒体水蒸气蒸发：太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告别时，会说什么？师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）4、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它

8、依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵（引读）白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗？再读最后一段。5．师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地