教案Unit4WildlifeProtection教学设计说明教案.doc

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1、Unit4Wildlifeprotection第一部分教学设计说明Aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元的话题是Wildlifeprotection,学生通过本单元的学习要清楚《中华人民共和国野生动物保护法》规定：珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物受国家法律保护，所以滥食野生动物是违法行为。本单元句法项目是“现在完成被动式”。教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素

2、，对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1Reading阅读课WarmingUp部分教师可以选择“了解野生动物”、“讨论野生动物面临的威胁”和“讨论中国大熊猫”形式激发背景知识、为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。Pre-reading与学生谈论“wildlifepreservation”，让他们明白：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。Reading是篇记叙文，记叙Dais

3、y如何学会帮助动物、保护环境的。教师应当引导学生从形式和内容两方面阅读文章、理解文章、提高对野生动物保护的认识。教师还可以补充“食用野生动物极易传染疾病。”野生动物与人类共患的疾病有100多种，如狂犬病、结核、鼠疫、甲肝等。它们的内脏、血液乃至肌肉中均含有各种病毒、寄生虫，如B病毒、弓形虫、绦虫、旋毛虫等，有些即使在零下15℃的低温或100℃的高温下也不能被杀死或清除。稍有不慎，就会得出血热、鹦鹉热、兔热病、脑囊虫、肺吸虫、血吸虫、肠道寄生虫病等。Period2LearningaboutlanguageLearningaboutlanguageLearningabo

4、utlanguage知识课和课本一样，也分两部分：词法和句法。第一部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用；第二部分是句法训练，学习和使用英语“将来被动式”。上课之初，教师安排改写26页学过的课文，让他们表演“课本剧”；然后学习“被动语态”，重点是“现在进行被动式”。Period3Usinglanguage运用课Usinglanguage首先引导学生听、读一则有关“恐龙”的短文，其次是一个有关远dodo鸟的口语活动。在1581年葡萄牙人在模里西斯岛发现了Dodo鸟，该鸟生得肥钝样，不会飞更是跑不快，由于Dodo鸟被后续登陆该岛的欧洲殖民者大肆屠杀，

5、不幸于十七世纪完全绝种。最后的写作活动要求学生发挥想象力，给“dodo”写一封信。学生可以参考教案提供的范例，以学到的词汇、短语、结构和话题进行写作。实际教学过程课时划分建议Period1将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period2将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。Period3将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组

6、合技能训练的“综合技能课（一）”。Period4将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period5将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课（二）”。第二部分教学资源说明Section1Background背景围绕单元话题“野生动物保护”教案提供了若干实用性背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section2Explanat

7、ion重点针对“阅读课型”中的课文难句，教案提供解析了详尽的，就句论句的解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序，教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。