教案Friendship教学设计说明.doc

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1、Unit1Friendship第一部分Aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元的话题是Friendship/友谊。友谊是人与人之间长久相处建立起来的情谊。单元阅读短文的主人公Anne与她的diary/日记长久相处，建立起来深厚的情谊，这是为什么呢？贯穿于本单元的句法项目是“运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”。本单元还要求学生学习写作“建议信”。单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条

2、件、学校安排的因素，对课本、对教学设计重新划分课时、裁剪、拼接使用我们提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以按照我们提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1Reading阅读课WarmingUp“热身”的目的是为阅读在一定程度上作好话题、词汇和结构的准备，激发学生相关的背景知识和学习兴趣。对此我们提供了“讲故事”、“解决问题”和“测评”三种不同的“热身”设计供教师选用。实际操作中还需要教师动用诸如板书、投影等辅助手段，以达到最佳教学效果。Pre-reading部分要求学生“看、听、猜、说”，口头

3、回答、书面罗列，以挖掘和呈现自己的“朋友观”、“友谊观”，为其后的阅读做心理的铺垫和准备。Reading是篇记叙文，记叙了二战期间Anne把日记当成好朋友，通过日记记事、叙事以抒发情感的动人故事。教师可以依照我们提供的“表格”、“结构图”阅读程序和“填空”、“词汇/结构”练习，引导学生从形式和内容两方面阅读文章，提高对友谊、朋友、战争和人生的认识，同时为下一节知识课“运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”作好铺垫。Period2LearningaboutlanguageLearningaboutlanguage知

4、识课首先要求学生利用录音机朗读课文，强化学生对本单元重点词汇、短语、结构和话题的掌握；然后要求学生完成课本第4页提供的“词法”练习。接下来我们罗列了详尽的“运用直接引语和间接引语表达态度、同意/不同意、确定性概念”教学资料，教师可以酌情使用。学生完成课本第5页的句法练习之后，时间许可的话，可以让学生尝试我们提供的“高考经典题回放”。尽早接触高考原题可以打消他们对高考的恐惧感，增强他们的自信心。Period3Usinglanguage运用课Usinglanguage首先完成课本第6、7页的教学内容，即围绕一封信，让学生用英语进行读、听

5、、写活动。在“问卷调查设计”和“控制性作文”阶段，我们提供了相关范例和范文，以帮助学生活用本单元学到的词汇、短语、结构和话题。在控制性娱乐写作活动中，我们建议在学生写作过程中，教师也动笔写，给学生以启迪和信心。实际教学过程课时划分建议Period1将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period2将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一

6、节“语言知识课”。Period3将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。Period4将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period5将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课（二）”。第二部分教学资源说明Section1Background背景围绕单元话题“Friendship”，我们提供了几则语言规范、短小精干的

7、趣味性材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section2重点针对“阅读课型”Explanation解析中的课文难句，我们不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序，我们重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法

8、项目，我们提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。