教案Unit5NelsonMandela教学设计说明教案.doc

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1、Unit5NelsonMandela—amodernhero第一部分Aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元的话题是NelsonMandela—amodernhero,这位南非自由斗士说过：“对我们来说,最可怕的不是看不到自己的不足,而是看不到自己的潜力。不要等到别人把手伸给你,你要主动把手伸给别人。未来属于那些相信自己梦想的人们。与改变自己相比,改变世界的困难是微不足道的。不管你做什么,不要失去战斗精神。”学习本单元就是要学习曼得拉的这种不屈不饶的奋斗精神。本单元句法项目是：定

2、语从句（II）：where,when,why,prep.+which/whom单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1Reading阅读课WarmingUp“热身”的目的是为阅读在一定程度上作好话题、词汇和结构的准备，激发学生相关的背景知

3、识和学习兴趣。对此教案提供了“描述自己”、“谈论伟人”和“走近曼德拉”三种不同的“热身”设计供教师选用。实际操作中还需要教师动用诸如板书、投影等辅助手段，以达到最佳教学效果。Pre-reading部分要求学生“听图说话”，以挖掘和呈现自己对“伟人”的了解，为其后的阅读做心理的铺垫和准备。教师可以补充：伟人的品质概括一下就是优秀、善良、坚强、勇敢。Reading是篇记叙文，记叙了Elias在蔓得拉领导下开展人权工作的历程。阅读中要抓住记叙文的五要素展开，即时间、地点、人物、事件、因果。如果把因果分开，则可称六要素。它也

4、称"五W"，即与它相对的英文词汇是时间when、地点where、人物who、事件what、因果why。它们打头的字母均为"W"。教师可以使用教案提供的篇章总结、课文图解、短语搭配罗列、复述材料等引导学生从语言形式入手，读懂文章、识记文章、活用文章。Period2Learningaboutlanguage知识课Learningaboutlanguage首先要求用三个英文单词描述自己，强化学生对本单元人物个性描述词汇的掌握；然后要求学生完成课本提供的“词法”练习。接下来我们详尽讲解了“TheattributiveClau

5、se”，教师可以酌情使用这些材料。Period3Usinglanguage运用课Usinglanguage首先完成课本38页的听力教学内容。然后引导学生阅读短文。可以要求学生摘录“有用搭配/短语”。在控制性写作活动中，我们建议教师也动笔写。提供的写作答案仅供参考。实际教学过程课时划分建议Period1将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period2将Learningabou

6、tlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。Period3将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。Period4将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period5将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综

7、合技能课（二）”。第二部分教学资源说明Section1Background围绕单元话题“当代英雄”，教案提供了几则语言规范、短小精干的背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。背景Section2Explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，教案不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section3Vocabulary词汇按照

8、课本单元词汇表顺序，教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。