教案乡愁教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《乡愁》教学设计教学目标：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。3、培养学生自主、合作、探究学习的能力。4、反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。5、提高学生欣赏诗歌的能力。6、使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。教学重点难点：1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、分析本诗独创的意象和精巧的构思。教学方法： 颂读法、合作探究法、对比阅读法、拓展延伸法教具准备：幻灯片教学步骤：一、创设情境，渲染气氛：1.（播放歌曲《我的中国心》），这是香港歌手张明敏在香港还没有

2、回归大陆之前，演唱的一首思念祖国、表达了永远做一个中国人的愿望。现在香港已经回到了祖国的怀抱，但我们的祖国还没有完全统一，宝岛台湾还没有回归祖国，台湾人民也日夜思念着伟大的祖国，台湾著名学者余光中用诗歌表达了这种情感，今天我们就一起走进余光中的《乡愁》，看看诗人是如何来表达这种感情的。2.板书课题，作者简介：余光中，台湾学者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去台湾，是当代台湾著名诗人、散文家、学者。著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等，此外尚有散文、评论集多种。二、深情诵读，读出诗韵1学生自由朗读诗歌，思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（思

3、乡之情） 2、既然是思乡之情，那么我们应该读出这种感情来呢?请大家听读，注意在书上标注一下语气，同时画出节奏和重音。3、同学们听了以后，有什么感受？你觉得这首诗应该怎样来读？请说出来大家讨论。（如：节奏舒缓、语气语调深沉，层层递进，节节加深，感情越来越浓烈等）4、点学生朗读，注意：语气语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏，要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，感情越来越深，第四小节达到顶峰。5、学生再齐读诗歌，注意读出这种感情。三、细腻品读，读出诗意1、诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们更进一步走进诗歌，感知诗意，看看诗人是如何用文字来表达自己的感情的。

4、2、（出示投影片，分小组探究下列问题：）1、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？（小时候、长大后、后来啊、而现在）2、乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事物中，那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？ （邮票、船票、坟墓、海峡）3、结合上文，说说你由“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”产生的联想，它们是如何具体来表现乡愁的？4、在读诗的过程中，同学们和诗人的心沟通了，我们读懂了余光中那殷殷赤子情怀。作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等。诗言志，同学们能不能用形象的语言即兴表达出你思乡的感觉呢？请用“乡愁是......”的句

5、式说一两句来表达出乡愁之情。5、优美解读，读出诗境这首诗歌的语言言简意赅，每一节诗都是一幅简明而生动的画面。下面就请同学们根据自己的理解，展开丰富的联想和想像，把这副画面描绘出来。同学们想好后先在小组交流，然后每组推荐说的好的同学全班发言。五、对比阅读，读出诗情“乡愁”是中国诗歌一个历久常新的主题，我国女诗人席慕容也写过这样一首乡愁诗，请大家和余光中的乡愁对比读一下，看看有什么区别。（幻灯出示席慕容的《乡愁》）提示：可以从形式、意象、表达方面去比较。小组阅读讨论，然后全班交流。六、延伸拓展，深化积累1、“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题

6、之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？（学生背诵，肯定学生课外的学习和积累。）七、再次朗读，课堂小结1、全班再次诵读课文，加深对课文的理解。2、课堂小结：同学们，在乡愁这首诗中，诗人运用了四个意象组成了四幅不同的画面，通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，这么美的诗歌大家想不想唱啊！下面大家就一起欣赏这首歌，更进一步的了解这首诗。八、布置作业1、背诵《乡愁》2、搜集跟多的有关乡愁的诗歌、散文、小说。3、课后阅读《余光中作品选》 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放