教学案例单元一 学前儿童的解剖生理特点与卫生保健.docx

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1、单元一学前儿童的解剖生理特点与卫生保健案例1患先天性心脏病的小儿能上体育课吗由于家长和老师的担忧以及对先天性心脏病知识的不了解，大多数先天性心脏病患儿在参加体育锻炼方面受到限制，其实这种做法是不科学的。儿科专家认为，一定量的运动锻炼对心脏功能是有益的。剧烈运动时，心输出量达到正常时的4～5倍，但心脏每搏输出量仅比正常时增加25%～50%。无症状的非青紫型先心病患儿可以照常上体育课，无须限制娱乐活动和竞赛性运动。这是因为过分限制该类患儿活动，不仅影响小儿的体格发育，也会加重家长和儿童心理上的负担。他们较为适宜的运动项目有跑步、跳绳或跳橡皮筋、踢毽子、打乒乓球、练体操等，但仍不

2、宜参加剧烈运动如篮球、足球、游泳等，以避免过度疲劳。青紫型先心病(如法洛氏四联症)和严重心脏病患儿平时应限制运动量，只能选择不甚剧烈的运动，胜任日常生活就行，尽量避免加重心脏负担。应该指出的是，先心病患儿在运动过程中若出现明显胸闷、头晕、面色苍白、呼吸困难和血压下降等症状需要立即停止运动，并尽快找心脏专科医生就诊。但由于儿童个体标准不一，所以家长最好请教心外科医生后，再决定患先天性心脏病的孩子能否参加体育活动，同时在入园时一定要事先告知园方教师。资料来源：http://haodf.health.sohu.com/doctor/articledetail/74904828.h

3、tm（有删改）案例2家长和教师要保护好孩子的声带婴幼儿时期，发声器官正处在生长发育阶段，还比较娇嫩，对外界抵抗力较弱，对各种运动负荷耐受力较差，容易疲劳。在这段时间里，如不注意发声器官的保护，最容易产生声音失调，甚至导致声带疾病。因此，家长和教师应教育并指导孩子学会正确使用及保护嗓子。1.在婴儿时期就要注意保护声带，不要让婴儿长时间大声哭喊。如不注意，久而久之，会影响声带的发育。2.教育孩子保护自己的声带，除了正面教育，制止大声喧哗外，教师和家长的表率作用是不可低估的。当然,我们不一定轻气柔语，但大声呵责绝对是不好的，有的教师和家长认为高声可以“震住”孩子，殊不知孩子受其影

4、响，便也提高嗓门，会模仿着去做。3.教孩子唱歌曲要注意孩子的特点，起调不能过高，音域不宜过宽，不要教唱成人歌曲。当咽喉部疲乏或有炎症时，应禁止唱歌直到咽喉完全恢复为止。4.不要迎风唱歌和唱歌后喝冷饮，这样也会损伤声带。5.孩子唱歌和朗诵的音量都不应该过强，时间也不应该过长，唱歌朗诵地点的空气必须清爽，保持湿润。6.注意饮食营养卫生，对发声器官有刺激性的食物，如辣椒等，应限制食用。另外，患有慢性扁桃体炎、增殖体肥大和慢性鼻旁窦炎的小儿，由于分泌物附着于咽喉壁上，使孩子常常不由自主地频频作“咯咯”的清嗓声，久而久之会损伤声带。有些听力不良的孩子，养成大声说话的习惯也会损伤声带。

5、严重的儿童期声带损伤可能影响声带的发育，直到孩子的青春变声期也无法恢复。资料来源：http://baobao.sohu.com/20120425/n277507611.shtml（有删改）案例3宝宝不肯在幼儿园上厕所明明今年3岁半，上幼儿园后老师向妈妈反映明明有几次尿裤子，平时也不常见他主动上厕所，好像总是憋着，小朋友都取笑他。妈妈对此很纳闷，明明在家里好好的，但为什么到了幼儿园就忘记“如厕技能”呢？宝宝的这种行为究竟是什么原因造成的呢？1.初入幼儿园缺乏安全感宝宝从出生到懂事，一直生活在家庭环境中，因此家庭环境对于宝宝来说是最熟悉最有安全感的，而幼儿园则是相对陌生的。因为

6、环境的不同，使得孩子的日常行为表现有点异常，随着时间的推移，一般来说，这种行为便会逐渐正常起来。对此，家长可以跟宝宝沟通一下，询问一下宝宝不愿意在幼儿园上厕所的原因，如果他自己都不明所以，那么就可能是因为环境没有给他一种安全感。这时候，家长可以多和老师沟通，请求老师在刚入园这一段时间，多主动询问孩子是否想要上厕所。2.在乎他人的期望态度这里的“他人”，包括教师、家长和幼儿园的小伙伴等，这些人物，尤其是教师，对宝宝身心发展具有重大影响作用。特别是教师的教育观念、教育行为、教育方式会在无形中传达给宝宝，从而形成一种教师对幼儿的期望效应。不同的宝宝，他们对老师的期望有着不同理解，

7、从而形成不一样的自我期望。因此，如果老师因为某一次小朋友大便时间比较长，然后就随口说了一下该小朋友，或者开了个小玩笑，这样就会让有的孩子形成一种心理：老师不喜欢上厕所时间长的小朋友。因此宝宝也就背着这种期望心理，宁愿憋着也不愿意去上厕所。鉴于此种原因，首先家长要了解清楚孩子是一开始就不愿意在幼儿园上厕所，还是突然从某一天开始的。如果是后者，家长可以向老师、宝宝了解一下发生了什么事情。如果有因为孩子觉得自己上厕所会让老师不喜欢的心理，家长就应该让孩子和老师多沟通，让老师多给这类孩子一些关注，尊重宝宝的个体差异。3.幼