小学数学教学论文 浅议在数学教学中如何恰当地创设生活情境

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1、浅议在数学教学中如何恰当地创设生活情境我们的学生常常感到数学学习枯燥无味，产生厌学情绪,究其原因就是我们的数学教学脱离学生的生活实际。数学知识来源于生活，又应用于生活，而生活本身又是一个巨大的数学课堂。《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。把数学与儿童生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。因此，关注学生的生活

2、经验，在教学中让生活融入数学，在生活中让孩子体验数学的乐趣，不仅成为新课程生成和发展的基础，也应成了我们每个数学教师全面实施新课程标准的迫切要求！  现在很多教师也都已经意识到这一点，努力想把课堂教学同生活实际联系起来，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学。但在具体实施时可能还存在以下问题：1、为创设而创设，创设的生活情境只是走过场，没能起到激发学生学习欲望的作用，也不能便于学生操作、理解、学习有关数学知识。2、创设的现实生活情境有点牵强，在现实生活中是很少存在或根本就不可能存在的。3、创设的生活情境不符合学生

3、的认知特点，不是学生身边的、感兴趣的，不是学生熟悉的。4、创设的生活情境是过时的，不具备时代生活气息。就以上存在的问题，结合自己的教学实践，就如何在数学课堂教学中恰当地创设生活情境谈一些粗浅的看法：一、以生活实际为基础，在导入时创设生活情境，激发探究欲望   心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一特点，在讲授新课内容之前，一般要以有关生活实例作为教学准备，创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲。   如教学六年级《利息和利率》这一

4、课时，课前可以利用活动课的时间，带学生到附近银行去参观，并以学生的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，学生记录的时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”、“为什么从银行去取本金时还会多出一些钱呢？”、“为什么银行的利率会不同啊？”……对于学生的这些问题，教师可适时引导他们仔细观察，然后让他们带着问题去预习新课。到上课的时候，学生由于是自己发现问题，自己来解决问题，更好地激发学生的主观能动性，使学生自己找到符合生活实际需要的储蓄方式。    这些都是从学生生活实际入手，不仅让学生感受到数学无处

5、不在，而且也增强了学生理解和应用数学的信心，同时又强有力地激发了学生的兴趣，调动其学习的积极性。二、在探索时创设生活情境，探究理解新知一份电话交费单,超市商品的价格牌，一根竹竿……都可以成为研究数学的素材。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”、采撷生活数学实例，为课堂教学服务。选取什么样的生活情境作为学生探索新知的材料，如何呈现这一生活情境才更有助于学生加深理解新知，是教师在组织学生探索时该考虑的两个问题。   （1）选取学生熟悉的、感兴趣的、恰当的生活情境，让学生体会数学与生

6、活的联系，增强学生学习数学的乐趣，同时也有助于学生探究理解掌握新知。如果选取的情境学生不熟悉或不感兴趣，那就起不到应有的作用。这就要求教师要关注校园中的学生生活、留心社会中的学生生活、了解家庭中的学生生活，根据学生的心理特点，学生的知识水平情况，做到有的放矢。如教学“比和比例”时，我们有意把学生带到广场上，要学生测量计算广场边的树木的高。树木高上天，如何测量？学生议论开了：生1：爬上去量，但是两手抱树怎么量？生2：拿绳子量，先用绳子量树，下树后再量绳子。生3：这可是个好办法，好像“曹操称象”那样，可是树木又无枝可攀，如何上去呢？……

7、正当同学们议论纷纷的时候，我适时取来了一根长2米的竹竿，笔直插在操场上。这时阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米。我启发学生思考：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？生4：树高也是它的影长的2倍。我补充：必须要在同一时间内。这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树影的长，算出了树高。接着，我又说：“你们能用比例写出一个求树高公式吗？”于是得出：竿长:竿影长＝树高:树影长或竿长:树高＝竿影长:树影长……此时，学生意犹未尽，完全沉醉于探讨活动中，增长了知识，锻炼了能力。我有意让学生通过观察、分析、运用，了解数学知识在生

8、活中的实际作用。目的是培养学生多用数学眼光看问题，多用数学头脑想问题，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。长期坚持使用这种探讨式学习，学生还会认为数学没有用吗？  （2）选取有时代气息和地方特色的生活情境。现行教材中，往往出现题目