小学音乐教学论文 小学生学具乐器教学中存在的问题与对策

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1、小学生学具乐器教学中存在的问题与对策                          -----------口风琴教学的思考[摘要]口风琴作为一种学具乐器，随着新课程标准的实施出现在了音乐课堂上，应该说这是一件好事，然而实际存在的客观原因也在同时考验着音乐老师。学生学习兴趣不一，音乐基础不同，器乐学习时间上得不到充分保证等问题的出现，拯待老师们进一步实践和探究。本文试着从存在的问题与对策的角度进行初浅的探讨。[关键词]学具乐器教学 问题 对策《音乐课程标准》中指出：“表现”是学习音乐的基础内容，是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审

2、美能力的重要途径。并明确了在“表现”这项教学内容中，包含了“演唱”“演奏”“综合性艺术表演”及“识读乐谱”四项内容。根据这样的要求，新教材从第三册开始引入了口风琴、竖笛、口琴等学具乐器的学习。鉴于认识到“器乐演奏”（全文指课堂乐器的演奏教学）对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，我校从2004学年开始把“口风琴”这种学具乐器引入课堂，而且针对每个学年的二年级小朋友还专门开设了“口风琴”兴趣小组，可以说，活动开展过程中，孩子们的器乐演奏水平提高了，对音乐的感受和鉴赏能力增强了，学习音乐的兴趣更浓了，最重要的是孩

3、子们从中感受到了学习音乐的快乐，还无形中拉近了师生间的距离。2007学年我们还在原有的基础上开展了“课堂中运用口风琴对学生多声音乐能力培养的实践与研究”的课题研究，我们不能说我们做得最好，只是我们尽自己的努力在做得更好，可仍有这样那样的问题出现，其主要表现在以下几个方面：一、学生学习口风琴的兴趣不一，面向全体成为一相情愿。引入“口风琴”，就意味着要让每个小朋友在音乐课堂中能借助这种学具乐器学习音乐。而我们知道，每个学生都是一个独立的人，是一个个具有自己独立思想，独立个性的活生生的人，他们受着不同的家庭背景、不同的生活习惯等诸多环境的影响，对音乐的喜好

4、是不同的。以下就是对参加口风琴课题研究的三年级学生的调查结果。音乐问卷综合数据表 总人数21人 是否喜爱口风琴喜爱口风琴的原因家长是支持率能带来自信和快乐能得到别人的赞赏另外原因支持不支持或持中间态度人数19人122     5192百分比90.47%57%9.5%23．8%90.47%4.76%因为有了这样的不同喜好，于是我们的课堂上就有了非常不和谐的一幕：无论老师同学唱歌也好、器乐演奏也好、音乐聆听也好，总有那么一、二个孩子什么都不来参与，仿佛我们做的事情与他豪无关系，其他孩子的参与热情也根本打动不了他，他坚决地用一种沉默的态度将自己封锁起来，以

5、至于别人无法靠近他。或者每节音乐课，他会变换着方法与老师玩捉迷藏的游戏，编造出各种各样的理由：今天他口风琴没带来，明天他的口风琴发不出声音，后天他的手指受伤了，令老师对他束手无策。二、学生的音乐感受、演奏水平高低不同，成了实施过程中最大的挑战。如果说学习者之间存在着兴趣爱好的差异是一个小问题，那么学生的音乐感受、演奏水平高低不同却成了实际课堂实施过程中的一个大问题。由于开展课题的这班孩子当中，有近一半的同学曾经参加过学校口风琴兴趣小组的学习，因此无论他们在演奏姿势、识谱能力、音乐感觉等方面都比另一半同学显得更为老练，就他们本身这个群体而言，也明显存在

6、着口风琴演奏水平高低不同的差异。在这样的一个特殊群体中如何来进行课题的开展，便是摆在我们老师面前最现实的问题。三、时间上得不到充分的保证，也成了课题实施的一条后腿。口风琴是一件乐器，但不管是课堂的学具乐器也好，还是课外的演奏乐器也好，都会花费教者和学者一定的时间和经力。而我们学校的音乐课程设置是每周2课时，每课时35分钟，教材所安排的整册内容刚好可以在一学期里完成，现在不仅要完成教材里的内容，又要在各课时开展的同时增加培养学生多声音乐能力的课题研究，显然有点力不从心了。四、有效实施学具乐器教学的对策研究器乐演奏，是人类在原始的、本能的音乐表现形式--

7、----歌唱的基础上，更高层次的一种表现形式，是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。虽然在开展口风琴（器乐演奏）教学过程中，存在着多多少少的问题，但我想这些问题的出现定能促使我们更多的思考，以更好地开展这一教学活动。课题实施到现在已近3个月，我们试着从下面三个方面来解决上述问题的。1、一个“认识”就口风琴这种乐器本身而言，它具有音乐优美、易于吹奏、携带方便等特点，正因为有这些特点，我们才把它引入课堂。但它却与我们其他的乐器（指课外乐器）有着本质的区别，那就是它是一种学具乐器，它始终要为我们的音乐课堂服务，因此切不可有过于追求成果的体现

8、。在教学过程中，特别是乐器教学的初期阶段，孩子的学习兴趣浓厚，教师不能为了满足部分学生的要求而急于追求旋律的