《9.和田地维吾尔人》教学设计课题

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1、实用标准文案9．《和田的维吾尔》教学设计学习目标：1．读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2．有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3．积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。教学准备：学生预习课文并查找资料；教师制作课件。教学时间：1课时教学过程：一、揭题导入：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风

2、民俗。在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。板书课题，齐读。二、检查预习：文档实用标准文案1.谁能把你了解到的和田给大家简单介绍一下？（位于新疆的最南端，产玉石的地方，是丝绸之路南道上的重镇，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。）2.说说你预习略读课文的方法？（1．学习词语。2．带着阅读提示中的问题初读课文。3．感悟内容，学习表达方法。）3.读本课的重点词语：　　　　　惊恐　恶劣　深邃　妩媚　香喷喷　铺天盖地　　　　　迎风引吭　　肃然起敬　　形态各异　　随风摇曳　　　　　美不胜收

3、　　载歌载舞　　豁达乐观　　渺渺回荡（1）你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？（读音：恶劣妩媚载歌载舞香喷喷（领读）；字形：邃、曳，练写两个；多音字：吭，将其不同读音表示的意思、组词积累到书上。）（2）词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。三、深读品悟，感受地域与民族风情，学习作者的表达方法。1.和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们认真自读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。汇报，教师板书。2.小组合作学习：文档实用标准文案（1）交流你了解到的维吾尔族的风俗习惯。（如，

4、日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）（2）交流课文中感兴趣的部分，讨论作者的表达方法。第一段：“我”的神态、动作与汉子形象对比。拟人的手法描绘出恶劣的天气，反衬出汉子的豪气与乐观。采用总分的结构，中心句在段首。第二、三段：交代反问句结尾也有使用叹号的形式。列举吃、穿方面的例子说明其热爱土地。第四段：交代虚实结合的写法。第五、六段：中心句在中间第七段：首尾照应。理解“苦—甜”（3）作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）四、拓展延伸，读写结合

5、：1.这节课我们跟随作者的脚步领略了和田维吾尔的风土人情，希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗。2.看板书回顾全文，每个自然段都围绕中心句，运用列举、修辞等方法，淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点，请同学们试着也像文中这样来写一写维吾尔族的其他民风民俗，抓住一个方面写具体。五、随堂练习：文档实用标准文案通读全文，说出本文的结构是（）。本文开篇点题，写出了维吾尔人（）的性格特点；随后从（）（）（）（）几个方面具体展示了这一特点。最后结尾扣题点出维吾尔民族（）的性格特点。希望同学们带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活，相信你的人生会更精彩！板书设计：　　　　　　　　　　

6、豪气乐观　　　　围绕中心和田的维吾尔　热爱土地　　　　修辞、列举热爱生活爱美　　　　　　虚实结合虽苦亦甜　　　　　　　能歌善舞　　　首尾照应《和田的维吾尔》教学反思　　《和田的维吾尔》是六年制小学语文六年级下册教材中的第9课。本课是一篇略读课文。通过本节课的教学，我感到自己在这以下两方面做得比较好。　　一、基础知识落得比较实，课堂上我以检查预习的方式来检查字词的掌握情况，重点的读音、字形进行强调，并且落实到写，真正做到扎实了基础。文档实用标准文案　　二、充分尊重学生的主体地位，在让学生默读做批注的环节，我给学生留了大量的时间去读，让学生真正静下心来品读文本，用心去感悟，真正从

7、读中有所得。　　三、读写结合落实到位。总结全文，体会写法。让学生整体感知课文，理解中心句和作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的，学习作者的表达方法，并进行仿写，把学生领悟到的运用到自己的习作中。　　四、扩展阅读，让学生课后再去搜集相关的信息，把语文课堂延伸到课外，扩大了学习的外延。　　本节课的遗憾之处是：　　一、对于方法的指导要做到重点突出，而我在本课中面面俱到，就显得冗长。　　二、教师总结的话过多，当学生说得已经很到位的时候，就不用再总结了，显得教师放手不够。　　三、抓住重点词语来理解部分力度还不