中学数学的多维教学与数学思维品质的培养

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1、哈尔滨学院本科毕业论文(设计)题目：中学数学的多维教学与数学思维品质的培养院（系）理学院专业数学与应用数学年级2009级2班姓名王晓瑞学号09031221指导教师刘振杰职称副教授2013年6月5日哈尔滨学院本科毕业论文（设计）承诺书本人王晓瑞，哈尔滨学院理学院数学与应用数学专业09—2班学生，学号：09031221。本人郑重承诺：本人撰写的毕业论文《中学数学的多维教学与数学思维品质的培养》，是个人的研究成果，数据来源真实可靠，无剽窃行为。承诺人：2013年6月5日哈尔滨学院本科毕业论文（设计）毕业论文（设计）评语及成绩论文类型：理论研究型评语：王晓瑞同学撰

2、写的这篇《中学数学的多维教学与数学思维品质的培养》论文，从多维教学的理论入手，具体地分析了数学思维的提高策略，以及数学多维教学的实施方法等等问题。文章对于数学多维教学多目的（德、智、体、美、劳）、多渠道（课堂教学，课外活动，社会与家庭教育）、多层次（知识，方法，能力，修养）的特点进行了深刻的探讨。在写作期间查阅了大量的相关资料，并且能够主动的，经常的老师进行沟通。在掌握了大量有关多维教学、培养数学思维的相关资料后，结合自己平时所学的理论知识以及生活中的应用，并在教师的指导下，对实施多维教学提高学生思维品质进行了进一步的阐述说明。该论文的写作格式规范，主要观

3、点正确，论据充足，条理清晰、完整，层次分明，整体结构安排合理，语句通畅，思维逻辑性较强。表现出了较强的专业理论基础。达到了本科毕业论文的要求，同意答辩。指导教师（签字）年月日评语及评分成绩：答辩委员会主席（签字）年月日院（系）学位评定委员会意见：签字：年月日学校学位评定委员会意见：签字：年月日哈尔滨学院本科毕业论文（设计）目录摘要1前言3第一章多维教学模式51.1几种典型的教学模式51.1.1传递──接受式51.1.2自学──辅导式61.1.3合作学习模式61.1.4探究式教学71.2多维教学模式71.2.1“多维”的含义81.2.2多维教学81.3多维教

4、学模式的理论依据91.3.1人本主义理论91.3.2建构主义理论91.3.3多元智能理论101.4多维教学与传统教学相比较111.4.1多维教学与自学──辅导式111.4.2多维教学与合作学习121.4.3多维教学与探究式教学12第二章数学思维品质132.1学生数学思维品质的影响因素132.1.1知识积累与认知结构132.1.2智力水平132.1.3非智力因素132.2学生数学思维品质的现状分析132.2.1求知欲较强142.2.2数学思维呈现狭隘性与盲从性142.2.3思维深度不够，分析、鉴别能力差15哈尔滨学院本科毕业论文（设计）2.2.4思维的宽广度

5、不够，综合能力不强152.2.5没有良好的回顾与反思的习惯162.3学生数学思维品质的提高策略162.3.1通过仔细观察，培养思维的缜密性162.3.2通过合理转化，培养思维的灵活性172.3.3通过深入分析，培养思维的深刻性182.3.4通过归类比较，培养思维的敏捷性192.3.5通过逐层化归，培养思维的目的性192.3.6通过探究与猜想，培养思维的创造性20第三章数学多维教育223.1中学数学教育223.1.1中学数学的地位223.1.2中学数学教育现状223.2数学多维教学的设计原则233.2.1课堂管理233.2.2师生互动233.2.3媒体运用2

6、43.2.4课后反思243.3数学多维教育的特点253.3.1教育目的多维性253.3.2教育层次多维性253.3.3教育渠道多维性253.4数学多维教育的实施263.4.1课堂教学263.4.2课外活动273.4.3社会教育和家庭教育27参考文献28致谢29哈尔滨学院本科毕业论文（设计）哈尔滨学院本科毕业论文（设计）摘要教学模式不断演变，任何教学模式都是一定教育思想、教育观念的产物，且与一定的教学环境、教育技术相联系。数学学科有高度的抽象性和严谨的逻辑性，中学阶段是学生数学思维发展的关键阶段，培养中学生的数学思维需要有效的教学模式提高教学效率。本文首先讨

7、论了几种典型的教学模式，合作学习、探究式学习等等。其次讨论了多维教学模式，包括多维教学模式的概念，多维教学模式与传统教学模式的对比，以及多维教学模式的理论基础。然后对学生数学思维品质的影响因素、现状、提高策略进行了系统的分析。数学教学不仅注重知识的掌握，更注重开发智力和培养学生灵活的、有创造性的数学思维，数学多维教育要突破一般教学的局限性。本文在最后一章，探讨了数学多维教育多目的、多层次、多渠道的特点，以及具体的实施方法。如何在中学数学中实施多维教学并且培养学生的思维品质，是一个有益于数学教学的课题，有待于广大数学教育工作者在教学中不断探索。关键词：教学模

8、式；多维教学；数学思维27哈尔滨学院本科毕业论文（设计）Abstr