应用文写作说课稿(20190424193124)

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1、-《应用文写作》说课稿各位领导、老师：下午好！今天，我说课的内容是应用文写作。我的说课将从以下六个方面展开：一、课程定位二、教学内容三、教学模式四、教学条件五、教学特色六、教学展望第一部分：课程定位。分别从课程的性质、地位、作用三个方面进行介绍。（一）课程性质性质：应用文写作属于基本素质课程，是工商管理系电子商务、物流管理、会计、审计等专业的公共基础必修课。类型:教学做一体化。（二）课程地位应用文写作课程在第2学期开设，共26课时，2学分。以《电子商务》为例：应用文写作的前期课程是中学语文，后续课程有经济法、顶岗实习和毕业论文等课程，尤其是顶岗实习，需要用到实习申请

2、、实习计划和实习总结实习报告等。为此，需精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识与综合技能，强化写作应用能力，在整合的基础上形成新的课程内容。（三）课程作用1.系统掌握常用的应用文类文章的实际用途及其写作要领；2.使学生顺利解决工作中所遇到的实际问题，具备应用写作能力及现代企业所需要的综合素质；3.提升就业、创业能力。以《电子商务》为例，谈一下课程的作用：商务专业核心职业岗位：主要包括销售人员、渠道人员、客服人员、采购人--1--员、市场人员、业务发展人员专业核心能力：这些岗位都是与人打交道，所以，专业核心能力是交流沟通能力，包括口头与书面表达能力应用文写作课程作用

3、：以实践为导向，培养具有“三能”特色的实用型高技能人才。“三能”即：“坐下来能写、站起来能讲、走出去能办事”第二部分：教学内容。包括课程教学目标、课程内容与学时分配。（一）课程教学目标：1.知识目标：针对职业能力和专业需求，进一步理解应用写作的使用范围，内容要点和写作要求。2.能力目标：掌握应用文的写作方法和技巧，获取必备的应用文章分析与处理能力以及写作能力，提高实际写作技能。3.素质目标：激发和培养学生的学习兴趣，培养认真、严谨的态度，发展自和团队合作的精神，提升学生的职业素养。（二）课程改革与设计1.基于职业工作能力与职业岗位对接来构建课程内容，确定要求学生掌握

4、的知识和技能以及学习重点。2.为精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识与综合技能，强化写作应用能力，在整合的基础上形成新的课程内容。举例说明应用文课程在电子商务中的改革与设计：根据电子商务岗位职业能力对应用文写作课程的能力需求来选取课程教学内容和安排教学顺序，学习情境的构建，均来自校园仿真工作情境，网上教学资源。电子商务岗位核心能力及其对应的教学内容：沟通能力主要对应求职与竞聘、书信与函电、社交与告启；写作能力对应五个单元的全部内容；办事能力主要对应书信与函电、决策与研究。（三）课程内容与学时分配课程内容与学时分配见下表：从表中可看出两个规律：一是知识的学习是由易

5、到难；能力的提升是渐进式，这符合学生的认知规律。序号学习情境学时主要内容课外实践--2--员、市场人员、业务发展人员专业核心能力：这些岗位都是与人打交道，所以，专业核心能力是交流沟通能力，包括口头与书面表达能力应用文写作课程作用：以实践为导向，培养具有“三能”特色的实用型高技能人才。“三能”即：“坐下来能写、站起来能讲、走出去能办事”第二部分：教学内容。包括课程教学目标、课程内容与学时分配。（一）课程教学目标：1.知识目标：针对职业能力和专业需求，进一步理解应用写作的使用范围，内容要点和写作要求。2.能力目标：掌握应用文的写作方法和技巧，获取必备的应用文章分析与处理

6、能力以及写作能力，提高实际写作技能。3.素质目标：激发和培养学生的学习兴趣，培养认真、严谨的态度，发展自和团队合作的精神，提升学生的职业素养。（二）课程改革与设计1.基于职业工作能力与职业岗位对接来构建课程内容，确定要求学生掌握的知识和技能以及学习重点。2.为精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识与综合技能，强化写作应用能力，在整合的基础上形成新的课程内容。举例说明应用文课程在电子商务中的改革与设计：根据电子商务岗位职业能力对应用文写作课程的能力需求来选取课程教学内容和安排教学顺序，学习情境的构建，均来自校园仿真工作情境，网上教学资源。电子商务岗位核心能力及其对应

7、的教学内容：沟通能力主要对应求职与竞聘、书信与函电、社交与告启；写作能力对应五个单元的全部内容；办事能力主要对应书信与函电、决策与研究。（三）课程内容与学时分配课程内容与学时分配见下表：从表中可看出两个规律：一是知识的学习是由易到难；能力的提升是渐进式，这符合学生的认知规律。序号学习情境学时主要内容课外实践--2--员、市场人员、业务发展人员专业核心能力：这些岗位都是与人打交道，所以，专业核心能力是交流沟通能力，包括口头与书面表达能力应用文写作课程作用：以实践为导向，培养具有“三能”特色的实用型高技能人才。“三能”即：“坐下来能写、站起来能讲、走出去能办事”第二