【首师大版】小学科学六年级下《我设计的自行车》说课稿

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1、【首师大版】《我设计的自行车》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的内容是鲁教版小学美术第五册第十四课《我设计的自行车》。授课对象是三年级学生，时间是2课时。我主要从以下几点进行说课：一、说教材《我设计的自行车》一课涉及“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域内容，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合新课改中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对“车”有着特殊的情感，几乎每个孩子在成长的过程中或多或少的都要拥有几辆车，如婴儿车、学步车、小推车、三轮车、童车、属于自己的自

2、行车等等，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的观察、记忆、想象与创作空间，而且无论是绘画设计还是动手设计制作，其固有的生活经验总能为学生提供了交流、学习、思考的余地，课上教师适时的从学生生理、心理特点出发激发出他们的想象情趣，从而达到教学过程与教学内容的完美统一。由于本课是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生生活经验，并结合新课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的“讲练”教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争

3、”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。通过自行车实物的展示和图片的观赏，在丰富学生对自行车认识的同时，让学生了解自行车发展的情况，以及人们对自行车的创造性设计。通过对自行车结构、性能、优点缺点的分析，启发学生创造性的改良和设计自行车。达到融知识性、趣味性、科学性于一体，在此过程中，培养学生的审美能力、思维能力、创新能力，提高学生进行科学创新的兴趣和能力。由此及彼，培养学生拓展和迁移的能力，并将这一思维拓迁到其他知识的学习上。本课为两课时，第一课时侧重运用绘画技法设计一款新颖别致

4、的未来的自行车，第二课时侧重运用身边易得的废弃物和环保材料制作一辆富有新意的自行车模型。二、说教学目标、重点、难点及教学具准备：1、知识目标：联系生活，通过学生画自行车，了解自行车的结构、功能、实用性，知道自行车带来的方便。2、过程与方法：A.通过了解自行车发展史，欣赏当今自行车的图片，了解自行车的功能的多样性，激发学生设计自行车。B.引导学生富有创意的运用各种绘画手段来表现自行车，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。3、能力目标：通过讨论交流，相互启发，培养学生的自主学习能力、设计能力和创新精神。4、情感态度：引导学生富有创意的设计自

5、行车，在创作中学会鉴赏美，提高审美能力。教学重点：掌握自行车的基本构造，并设计一辆具有更多功能的未来自行车。教学难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现方法。课前准备：1．教师准备教具：收集自行车的历史材料、各种自行车的图片资料、课件。2．学生准备学具：油画棒，彩色笔，图画纸，一些吸管，废光盘之类的材料。三、说教法根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因

6、此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。所以，教学本课时应紧紧围绕“我设计”这个词，培养学生自主学习与创新能力，让学生充分调动潜能，发散思维，展开想象的翅膀，在创造的天空里翱翔。本课的基本教学程序如下图：生：初步感知——讨论探究——知识扩展——情感升华师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳为更好的完成本课的教学目标，解决教学中的重点与难点，我使用了多媒体课件，合理地运用多媒体教学，可以大大提高教学效率，同时也增

7、强了学生的学习兴趣。在教学过程中教师与学生之间的互动是十分重要的。学生是学习的主体，教师作为组织者要融入其中，让学生先提出自己想知道的问题，然后将回答的权利再交给学生，这充分培养了他们主动学习的能力，教师在其中只是起到了启发学生思维的作用。培养学生的创造力是美术教学的重要目的，也是本课的主旨，所以为了使学生的创造力能得到超常的发挥，我到网络收寻到各种奇异自行车的图片，学生通过直观的认识和欣赏，找到了灵感，并更加确定了自己想象的方向和空间。在这堂课的实践环节，我又以一个“未来世界自行车设计大赛的邀请”为由，让学生进入绘画阶段，这也是本课的一个高潮，以此来

8、拓展学生思维，为他们进一步创作提供了更广阔的空间。四、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积