《我设计的自行车》说课稿

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1、《我设计的自行车》说课稿厦门市公园小学美术科张为尊敬的评委、老师们：今天我说课的内容是人教版小学美术第五册第十四课的《我设计的自行车》，本课属于造型•表现、设计•应用学习领域,是集欣赏性、仓I」造性、实践性等特点为一体的美术课。《美标》提出："在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。"我纟吉合教材中的文化内涵，培养学生的记忆力、观察力，使学生更准确地抓住自行车的结构特征。通过欣赏激发学生的想象力，在设计创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。教学中注重教学过程的情趣性、表现

2、活动的自由性，让课堂成为学生的学习乐园，也让自己成为与学生共同探究的好伙伴，学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，使学习变被动为主动，从而培养学生对学习美术的兴趣、爰好。同时还注重实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，培养了学生勇于实践和善于实践的心理品质。现在我就《我设计的自行车》一课从说教材.说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进行说课，敬请指教。准确把握,说教材—、教材分析《我设计的自行车》是小学第二学段阶段造型•表现、设计•应用学习领域的课程，即要让学生认

3、识所学对象的形、色、肌理等美术语言,激发想像力和创造愿望，又要能了解一些简易的创意和手工制作的方法，感受设计制作与其他美术活动的区别。这样的课程并不孤立，编者编写教材时基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序，如一年级的《鱼儿游游》，二年级《鲜艳的包装纸》，三年级《迷彩服》、四年级《藏书票》，五年级《美丽的纹样》六年级《世界奥林匹克日》等等课题不——列举。二、学情分析三年级学生具备了预习和收集学习资料的能力，记忆力、观察力以及造型能力也在逐步发展。所以课前鼓励学生们收集有关自行

4、车发展史的资料，了解自行车的基本结构z并思考：我要设计怎样的自行车呢？尽可能收集相关的图片拓展学生思路是培养学生个性与创新精神的有效途径;教学过程的环环紧扣层层深入以及采取的多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。三、教学目标、重点、难点1、教学目标知识目标：通过对自行车结构、功能的初步认识，设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。能力目标：培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感,在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创

5、造性的构思。情感态度目标：通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神以及勇于实践和善于实践的心理品质。2、教学重难点重点：通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。难点：创造性设计有新意的自行车，并利用各种材料制作出来。四、教学具准备师：各种自行车的图片资料、学生作业用纸。生：绘画工具、能用于制作自行车的各种材料。五、课时安排:2课时,本说课为第1课时。六、板书设计（在第四页）有机渗透,说教法教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是教学成功的一半。基于课程标准的要

6、求，本课设想以下几种教学法：1、趣味导入法就像一篇文章，如果开头内容新奇有趣，便能引起读者阅读的兴趣。学生都喜欢轻松地、有滋有味地接受知识，而上课的〃导入〃好比是文章的开头，直接影响到学生对上课内容的喜欢程度。我采用猜谜的形式导入，谜语虽然简单，但形象的体现了自行车环保、方便、节能的特点，使学生对自行车的特点有初步认识。在最短的时间里抓住学生的注意力，学习积极性也被调动了起来，主动地参与到学习中来。2、观察比较法美术教学离不开观察，没有观察，便没有视觉感知。观察，无论是物象的观察还是对画面的观察，

7、都是在比较中进行的。通过对不同造型的自行车的观察和比较，找到结构上的共同点，对自行车结构、功能有进一步的认识，为自行车的设计和制作奠定基础。3、直观演示法演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画的方法步骤，构图安排。这是美术课教学常采用的主要方法之一。4、欣赏感受法欣赏的过程实际上是认识作品、把握作者的思想意图,与作品直接交流，理解作品信息，对作品进行理性分析的过程，是感性认识和理性认识的结合。不仅如此，欣赏作品时是从自己的世界观出发，对作品进行再创

8、造的审美，使学生具有敏锐的视觉意识,对视觉现象和美术作品能作积极的独特的反应，激发自己的创作灵感，逐步形成创造性构思，促进学生的个性形成。古人云：〃授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：〃教是为了不教。"努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：1、互动交流法。学习教育心理学指出："合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”教学过程中采用小组