高中体育教学经验之我谈

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1、-高中体育教学经验之我谈让学生掌握“乐学”的学习方法，对话式就是其中的一种重要方法，最能体现互动在对话中的生成，更能培养学生的合作探究能力。历经多年体育教学生涯，使我认识到只有实现师生互为主体的教学方法才能搞好体育教学。而教学互动又在于教师的“善教”和学生的“乐学”。现将本人的一点感触回顾如下：一、教学目标的确定与教学组织要认真备课，这就要求我们教师在课前应根据教材、教学目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段，调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与、乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习、学有所好、学有所得。

2、通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况，把课堂设计为情境教学，通过设置一些教学情境，让学生在“动物世界”、“冒险之旅”等等情境中流连忘返，通过简单的语言和一些器械，把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前，让学生看得见、练得实，也容易成功。例如在教学过程中，我通过器----械布置和语言引导，把学生引导到“深山”寻宝。这时教师捉住时机，利用学生的兴奋点，将学生带入课堂，随后通过“丛林行军”──教师在场地上布置的小障碍（障碍桶、体操垫）来代替以往枯燥的慢跑，让学生在教师的带领下，在障碍之间闪动，学生一会跳、一会躲，玩得十分高兴，我的教学目标──激情活跃

3、，也达到了。接下来“智斗怪兽”，在教师扮演的怪兽袭击下，学生躲闪连连，兴奋的叫声此起彼伏。学生为了躲避我，一会东一会西，在不知不觉中，他们完成了准备活动。最后在“探寻宝藏”的游戏环节，通过教师布置的教学情境，学生玩得很高兴，学得也很活跃。在小组的合作下，他们都完成了预定的目标。借助情教学，学生不仅学到了知识，也得到了欢乐，激发了兴趣。二、培养学生的合作意识在教学实践中我们发现，很多学习小组合作不顺或者貌合神离，无话可说，甚至相互埋怨，导致合作学习的失败。因此，教师应善于发现、，研究问题，正确引导。合作学习并不等同于教师撒手不管。应该清楚地认识到，有了合作的

4、形式并不等于就是合作学习，决不是简单地把学生分成小组进行学习和锻炼就可以达----到合作学习的目的。同样的道理，若教师教师一步一随，满场包办，就和过去的教学没两样。在这里就有一个“合”与“分”的尺度问题。“分”与“和”是互相矛盾的，但又是相辅相成的。在教学中既要多给学生“分”的时间和空间，让学生自主、合作学习；但若是完全放弃“合”的时间，就容易形成“放羊式”的教学，从而背离我们的初衷，把“分”的意义和目的变相抛弃了。所以，在这里我提出一个我自己的方法：精讲多引。在合作教学中，教师应该明确一个主题，课堂是学生的，但我们教师的话要讲，示范要做，不然还要我们体育

5、教师干吗？让学生自己练就好了。重要的是应该强调对学生的引导，“精讲多引”。我认为教师应该下到学生中去，通过个别辅导来引导学生。让学生在自己的努力下，通过小群体的协作学习，培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的能力，从而达到教学的目标之一：学会学习。例如投掷课教学，在课堂上我集合的次数不超过五次，在交代了一些注意事项后，我就下到学生中间，参与学生的小组合作活动。在学生合作讨论时，通过适当的语言，例如“还有没有更好的方法？”“我们大家一起来想一想这位同学的动作好在哪？还有没有比这更棒的办法？”引导他们到我的教学目标上来。----三、体育教学课中培养学生的创

6、新实践能力竞争是推动人类发展的一个重要机制。竞争是学校体育的重要形式，有利于培养学生的竞争和合作意识。如果一个人没有积极的竞争意识，就很难立足于社会，而这竞争意识的培养，再没有比体育竞赛中优胜劣汰、能力至上的竞技法则更直接、更生动。体育竞赛中，胜与败总是并存的，如何对待？在教育教学之中对学生进行胜与败的教育尤为重要，需要教育学生在胜利中找不足、在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利，更要端正对学习、生活的态度，成为社会的强者。例如：在本学期初，我校开展了高一级部的男女生篮球赛，裁判工作全部由学生担任（本校的篮球队员和爱好篮球运动的骨干），教师担任指导，要求

7、裁判人员公平、公正地对待每一场比赛。在比赛场上每位裁判人员对待工作认真负责，能以高度的责任感去完成比赛。每赛完一场，教师先集中裁判人员，让他们先分析、总结，因为学生的“学”法是各异的，只有通过经常性的讨论与分析，相互借鉴，才能纠正自己的不足，不断完善各自的学习方法，这也是学生在协作学习中最大的好处。在学习讨论中学生很认真，也很详细地举了不少例子来说明，因为学生学的不单单是裁判工作，还包括组织能力、管理能力、思想认----识分析能力，也加强了自身的纪律性。总之，只有教师使用全新理念指导体育教学，明确目标，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，让学生在合作探究中

8、求发展，才可能为祖国明日体育事业的辉煌插上理想的翅膀。---