我的书法教学经验谈

《我的书法教学经验谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、书法教育经验材料一、转变观念，形成共识汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。二、培训师资，优化队伍。培养

2、造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。1、建立辅导机构，培训教学骨干每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。    2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈。3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识

3、、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。4、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。订阅写字教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。三、完善写字教学常规制度1、抓课程落实上足上好每周一节写字课。2、每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。3、因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生

4、都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。4、加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。5、开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。6、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每周一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。7、用好电视进行书法教学。四、营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学

5、效果。1、净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。2、定期举行师生现场书法比武大赛，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。书法教育经验材料高集岗

6、中心小学2012年4月12日书法是中国最能传情达意的艺术线条美,意蕴丰富,形式多样,因此书法教育工作日益被人们所重视。在书法教学实践活动过程中，如何将这门抽象的艺术转化为具象的知识传授给学生，并使之在短时间内快速提高书写水平，恐怕是每一位书法教师都特别关心的问题。在书法教学实践过程中，我摸索总结出了几条不成文的经验，愿与从事书法教学的同行们切磋交流。一、激发学习兴趣，关注学生成长。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重

7、视兴趣在智力开发中的作用。在书法教学中，我非常重视对学生的兴趣培养，关注学生的成长。教教学中善于发现学生的进步，即使是差生也应该发现他们的优点，哪怕字写得很差，如果他们很认真，也应作为优点给予表扬。在教学中，我注重每节课的讲评展示，每节课都选出优秀作业，树立典型，对字写得好的，有坚持性的，树立榜样，形成良性竞争，在学生中形成赶、学、比、帮、超的学习氛围，极大的调动了学生的学习积极性。二、按照正确的学书模式，加深学生对书帖的感知，并做相应的训练。书法教学既要重视直观教学，又要对学生进行技能训练。前者是引导学生对书帖的认识：首先是全局性地欣赏