我的初中阅读教学经验谈

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1、我的初中阅读教学经验谈河北省衡水市第六中学（053000）孙风显阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精祌成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读能力，对于每个人来说，特别是初中学生，应该说是一种非常重要的能力之一，同时也是初中学牛.应该只备的一个特别重要的素质。因此，我们应当重视提高初中生的阅读能力。1科学确定目标，才能让语文教学有效阅读课学生需要什么？老师想学生知道什么？二者的统一就是教学目标。语文教学长期以来争议大，分歧多，其实就是一个目标的认同问题一直没有得到很好的解决。它不如理科的学习目标那么明确。“让学牛.在阅读中注重

2、情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。我以为这样一节阅读教学课无异于一堂政治课。对于一篇课文，学生自己读后,哪些是自己能读懂的，哪些是可能通过努力能解决的，哪些是需要老师点拨的，哪些是学牛随着牛活经验的增长会明白的，教师要心中有底，只有做到这一点，才不至于事倍功半。阅读教学多处于两种：一是太过，教师把自己知道的语文知识悉数教给学生，可谓知无不言；二是应教的知识没有到位，蜻蜓点水或门外看热闹。真正不越位也不缺位，是一件多么不容易的事啊。不少的同事在教学初中文言文时给学生专题讲解虚词用法，文言句式语法，学生到高中又学啥？这个学段学生能否接受？事实上，在阅读在教学中，教学目标的制定

3、应考虑两个因素.•学生实际，即学生的年龄、己有知识水平、学习习惯、生活阅历等，新版课标提出“应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化”；课标对各个学段要求及教材要求结合，这个学段阅读目标，木册教材目标，单元目标，这些目标分别落实到哪些课文中。2营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人教师的情绪对学生的学情绪和主动性起着关键性的作用。不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的差，也都要微笑着面对学生。即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响学生的听课情绪。课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，像小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅

4、读课堂教学和谐的、轻松的氛围。摘要，学生才从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共Ml交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效地激发初中学生学的动机。培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主闭结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生

5、易于冋答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。只有民主、和谐的课堂氛围，才冇利于提高学生的阅读能力。3制定明确S标，分层教学，创建交流平台3.1要制定切合实际的教学0标，训练0标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体0标和任务，训练S标要明确，课后阅读也要奋比较具体的阅读0标。如在布置课文预吋，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题。教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教导学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩

6、的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力。3.2因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不冋的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的S标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。3.3教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适吋地分类对学生进行一些必要的、冇效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针

7、对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题0、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子；也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点晴的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章、抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既要有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握读