高效体育课堂教学模式构建之我谈

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1、高效体育课堂教学模式构建之我谈教育的根本任务是人的素质的培养、提高和发展。教育能否培养出具有创新精神和创造能力的人才，以适应当前及未来社会面临的挑战，不仅是教育自身能否得以生存和发展的关键所在，更是关系到开发我国巨大人力资源的优势，使我们在21世纪激烈的国际竞争中处于战略主动地位。随着知识经济时代的到来，我们不但要立足于现实，更要重视未来，重视提高人的素质，重视人才的开拓精神和创造能力，重视发展学生良好的学习策略，充分开发学生的学习潜能，促成学生自主探究合作学习，构建高效体育课堂教学模式。自主就是让学生进行选

2、项学习；探究就是让学生探索研究，培养创新能力；合作就是让学生发挥集体智慧，学会合作，形成和谐人际关系。高效体育课堂是一种教学模式。在体育教学中实施素质教育的关键是要强化课堂教学，改革教学方法和教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和主动学习的品质，使学生生动活泼、积极主动地学习，把学生培养成为适应未来社会发展的创造型高素质人才。一、构建高效体育课堂教学模式的必要性研究1.为学生创造性学习营造良好的体育学习环境教师是学生学习活动的促进者，良好学习环境的创设者，学生纠正错误的引导者。应努力为学生创造性

3、学习营造良好的体育学习环境，使学生知道如何学习，促成学生学习过程的有效化和高效化。在教学中要充分发挥学生学习的积极性、主动性、自觉性，要善于调动学生主动学习，使学生通过自主地参与获得知识，加深对知识的体验，掌握研究自然所必须的探究能力，形成认识自然、探索未知世界的科学态度。应遵循学生的生理、心理规律，以激发学生的兴趣、情感、意志和思维能动性为动力，多层次、多渠道、多形式地设计和组织体育教学活动，建立一种互相尊重、民主平等、情感和谐的师生关系；以教师创造性的教，挖掘学生的学习潜能，培养学生的挑战精神，提高学生创

4、造性学习、创造性解决问题和适应未来的能力。2．关注学生的现在和未来，为学生的终身发展打好基础按照人本主义心理学的观点，人生来就有学习潜能，每个学生都渴望成功。在“自主探究学习”的教学活动中，学生既是教育对象，又是自主学习与自我教育的主体。因而要用发展的观点来认识和对待学生，即学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，每个学生都可以获得成功。正是基于每个学生都有获得学习成功潜能的信念和把学生作为发展的人来认识，教师应对每个学生充满信心，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向，关注学生的现在和未来

5、，促成学生自主探究学习，为学生的终身发展打好基础。3．着眼于培养学生学习的主动性和创造精神教学就是指导学生学习，让他们最终学会学习，形成学习能力。因此，要建立一种“以学生为本”、能充分调动学生自觉、主动、积极的学习机制，激发学生认识上的突破，引导学生解决学习中的各种困难，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力。教学中应充分体现“以学生发展为本”的教学思想，以指导学生学会学习为主线，改变学生的学习方式，着眼于培养学生学习的主动性和创造精神，激发学生主动探究的兴趣和欲望，充分考虑学生身体的、技能的、心理的、娱乐

6、的、文化的需要，优选迁移性、综合性、基础性、娱乐性强的知识技能，让学生在欢乐的学习气氛中，精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，获得最佳的学习效果。二、如何构建高效体育课堂教学模式研究1．问题引导，培养学生的探究问题的欲望“诱思探究”（诱导思维，探索研究）教学理论主张“学生为主体，教师为主导”的教学思想，强调“训练为主线，思维为主攻”的教学策略，以问题激发学生主动探究学习，推动思维不断深入发展。即：通过问题的提出，引入教学；通过问题的思考和讨论，展开教学；通过问题的解决，使学生理解和掌握知识；通过问题的应

7、用延伸，巩固和发展教学成果；通过问题的拓展，再现新问题的提出，形成良性循环，引导学生创造性地学习，创造性地思考问题，创造性地解决问题，发展创造性思维，让学生在大量的体育活动中把知识的学习、技术的掌握、技能的形成与意志品质的培养、心理需求的满足和情感的体验相协调，培养学生一种发散的、多角度的、探究的、提问的科学思维，促进学生智力因素和非智力因素的协调发展。在体育教学中，我们一是引导学生学会正确的观察思考，鼓励学生带着问题去学习，教会学生发现问题的方法，通过解决问题，创造性地理解和掌握知识技能。二是尊重学生的人格

8、，为学生创设一个民主、和谐、平等、互助、合作的教学氛围。三是采用让学生先体验、尝试、自学，发现问题、质疑问题，对学生提出的问题，以鼓励为主，激发学生探索新知识的欲望，使他们在体验运动乐趣的同时，学会适应社会发展所必需的基本知识与技能。2．创设问题，步步深入，激发学生主动探究教学过程实质上就是师生双方不断发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程。教学中，结合教材特点，指导学生根据自身存在问题进行探