浅谈职业高中语文阅读教学

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1、-浅谈职业高中语文阅读教学安世花山西省五台县职业中学摘要：由于职业高中与普通高中的着眼点不同，语文阅读教学的倾向以及受到的重视程度也不同。主要探讨了当前职业高中语文阅读教学存在的问题，以及探讨如何更好地开展语文阅读教学，为学生以后的发展打下良好的基础。关键词：职业高中语文阅读教学职业高中的性质决定职业高中是为了培养具有较高职业素质的社会应用型人才。职业高中语文科目是整个职业高中的基础性科目，在整个职业教学课程体系中具有非常重要的地位。古人云：“读万卷书，行万里路。”我们不难看出阅读对一个人一生的重要性，阅读教学在语文教学中重要程度。然而，当前职业高中语

2、文阅读教学不可避免地存在一些弊端。作为一名职业高中语文教师，这不能不引起我们的关注和反思。一、职业高中语文阅读教学存在的不足1.脱离教学实际，矫枉过正目前，语文新课程改革在如火如荼进行，当然职业高中语文教学也不甘落后。大部分教师严格遵循学生为主题、教师为主导的教学理念，我们欣喜地看到了课堂上出现的新现象。学生以小组为单位，小组讨论、课堂辩论、课本剧表演等多种形式纷纷展现，学生动起来了，课堂热闹起来了，学生俨然成了课程真正的主题。然而，我们可曾想过，热闹的课堂一定是真正的审美感知体验吗？热闹的课堂一定是学生阅读能力的提升吗？笔者曾盲目地引进经济发达地区采

3、用的教学模式，最后的结果是学生的有效体验少了，收获的往往是肤浅和浮躁。2.评价机制单一，无法无职业教学接轨大多数教师，由于受到影视教学的影响，职业高中语文教学不可避免地留有普通高中影视教育的痕迹，当然对阅读的评价更是如此。评价方式成就，较为死板，常常是以一张试卷评定学生的阅读能力。这部分教师根本不知道职业教育不是选拔性教育，用试卷的形式来甄别学生的阅读能力，很显然缺少缺少职业意识。职业教育是以能力为本位，职业实践为根本。职高学生语文阅读，在享受人文熏陶的同时，也应为以后的人生发展奠定良好的基础。二、立足学生的真正需求，探寻语文阅读教学的灵魂《中等职业学

4、校语文教学大纲》明确指出：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力、以及继续学习和发展，具有重要作用。”因此，教师应该把学生培养成具有自主阅读意识和自学习惯的人，为他们在以后的人生道路大号基础。---如此一来，作为教师，更应该积极主动地调整阅读教学策略，与学生一起探寻语文阅读教学的精髓。笔者建议采取以下方式提高课堂阅读教学效果，培养学生的阅读能力。1.激发学生的阅读兴趣，鼓励学生参与课堂兴趣是人乐于接触、认识事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，学

5、习效果就会提高。叶圣陶先生说：“教育的责任不在于全盘授予，而在于相机诱导。”这就启示我们，阅读教学要以“悟”为主要目的，教师要着力于“导”，所以教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，注意诱导学生思维途径、方法，鼓励独立思考，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平，这也是培养学生自主学习的一个途径，要达到这一水平，我认为最好的方法是唤醒学生的主体意识，激活学生的参与，使学生的主体作用得以真正的发挥，变教为导，从而培养学生自主学习的能力。3.提升学生的自主阅读能力叶圣陶先生曾说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待教师讲；自能

6、做，不待教师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是教会学生“会学知识”。学生会学，才能主动地获取知识。为了提高学生阅读的效率，教师必须结合阅读教学，有目的地交给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。从而提高学生独立阅读的能力。因此，教师要引导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、猜读、探究性读等多样化阅读实践活动中学会，要以阅读实践活动为纽带，让学生把掌握阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来。4.拓展学生的阅读空间新的教育思想和我们所提倡的大语文观念，使我们认识到仅仅让学生认识课本远远不够。

7、因此必须更新他们的观念，开拓他们的视野。把目光从书本拓展到书外，从学校拓展到---社会，扩大学生的阅读范围，让他们的学习与生活紧密的联系在一起。比如我们在学习课文---内容的时候可以让学生根据课内知识去搜集资料，吸取最鲜活的材料和事例，补充课文，使---课文的内涵丰富起来，让他们的认识更具有生活气息和时代气息，为语文课堂注入新的生机---和活力。如教学《荷塘月色》一文，我们除了要欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧外，一定拓展学生的阅读空间，阅读与本文相类似的文章，通过学生“自主、合作、探究”

8、的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。从而使学生真正爱上阅读，爱上语文课。语文新课标理念同样给