浅谈高中语文阅读教学方法

《浅谈高中语文阅读教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高中语文阅读教学方法摘要：阅读教学在高中语文教学中占据着十分重要的地位，目前我国高中语文阅读教学还存在着一些问题，本文将根据这些问题找到提高高中语文阅读教学的有效方法。中国7/vie　　关键词：高中语文；阅读；教学方法　　阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，帮助学生掌握良好的阅读技巧和方法有助于培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和写作能力，并能充分体现出学生在课堂上的主体地位。目前，高中阅读教学的方法主要是分析文章结构和解析文章内容，这样的教学方法有助于学生理解能力和写作能力的培养，但仅仅依靠这一教学方法还不足以满足高中语文阅读教学的需要。找出目前我国高中语

2、文阅读教学中存在的问题，并在此基础上进行教学方法和教学内容的优化，是高中语文教师的重要任务。　　一、我国高中语文阅读教学存在的一些问题　　目前，我国高中语文阅读教学还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：　　（一）教师在课堂中占据着绝对主导地位　　培养学生的阅读能力，提高学生的阅读热情需要以学生为主体，在此基础上，教师与学生之间，学生与学生之间要积极互动，在沟通交流中碰撞出思想的火花，从而激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力。然而，长期以来，我国教师在课堂上的教学行为表现为霸权与控制，占据着绝对的主导地位。在实际教学过程中，老师进行的又是“填鸭式”教学，学生往往处在被

3、动局面，失去了自我思考能力，长此以往，不仅限制了学生阅读能力和写作能力的提高，还会遏制学生的创新能力。　　（二）学生主体地位缺失，盲目从众　　作为课堂教学中的绝对主体，学生的主体地位长期被老师霸占，导致其主体地位缺失，对其阅读能力的培养造成了不良影响。主体地位缺失对学生的影响主要表现在两个方面，其一，学生在阅读过程中缺乏独自思考的空间。其二，学生缺乏与教师和其他学生之间的交流。久而久之，导致学生对文章没有独到的见解，便开始盲目从众、人云亦云。　　（三）教条式教学方式抑制学生创造性　　开展阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力和写作能力，还能通过阅读优秀作品，帮助学生感悟人生，

4、培养正确的人生观、价值观。目前，我国语文阅读教学中普遍存在教条式的教学方法，其特点表现为死板、僵硬、情感缺失，这样的教学方法不但不利于培养学生良好的阅读能力，还严重制约了学生的创造性。　　二、提高高中语文阅读教学的有效方法　　提高高中语文阅读教学方法需要从以下四个方面入手：　　（一）培养学生的阅读兴趣　　兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣不仅有利于提高学生的阅读能力和写作能力，还能帮助学生开拓视野，陶冶情操。在信息不发达的年代，阅读是学生陶冶情操的主要手段之一，而随着时代的不断进步，互联网、移动终端等新媒体的崛起分散了学生的注意力，阅读在学生学习生活中的地位直线下降，学

5、生花在阅读上的时间也越来越少，因此，教师必须要改变陈旧的教学方法和教学模式，要增强教学的趣味性，将教学内容与实际生活密切相连，创设阅读情景，帮助学生感悟文学作品中的情感与写作内涵，从而培养学生的阅读兴趣。培养学生的阅读兴趣并非一日之功，需要教师持之以恒的努力。　　（二）培养学生的阅读技巧　　掌握好的阅读技巧可以受益终身。在语文阅读教学过程中，教师在保证学生主体地位的前提下要注意培养学生的阅读技巧。笔者认为，培养学生的阅读技巧要掌握以下步骤：其一，初读。学生在对文章进行初读的过程中没有必要深究文章的具体内容，而是要掌握文章的总体结构，并将生僻的字词标注出来进行查询，确保阅读

6、的流畅性。其二，复读。学生在复读的过程中要设置一些问题，带着这些问题阅读有助于帮助学生深入了解文章内容。其三，精读。通过初读和复读，学生已经对文章内容和结构有了初步的了解，在精度过程中，要对文章进行仔细的揣摩，进行有针对性的阅读。其四，感悟。阅读完一篇文章后，教师要要求学生说出读后感，让学生在对文章的感悟中达到思想的升华和阅读写作能力的提高。　　（三）注意基础知识的积累　　基础知识是语文阅读教学中最基本的要素，提高学生的阅读能力和写作能力必须要确保学生掌握了扎实的基础知识，因此，教师在教学过程中要帮助学生掌握最基本的修辞手法、背景环境、抒情方式、体裁结构、情感主旨等等。打

7、牢学生的基础知识不但可以培养学生的语文素养，还能有效提高学生的阅读理解和分析鉴赏能力。　　（四）合理利用教材　　教材也是课堂教学中的重要组成部分，在教学过程中，教师要充分利用教材循序渐进的教学原则和引导作用，引领学生进行有效阅读。教师合理利用教材需要把握好两点，其一，教师要根据教材的程序来施教，其二，教师在利用教材的过程中要加入自己的观点和经验，创设良好的阅读教学氛围，将学生引�I至教材之中，从而更好地感悟作者的情感，引领学生进行有效阅读。　　综上所述，高中语文阅读教学是一门很深的学问，教师教学方法得当与否对教学成果有着十分重