高中语文作业批语的评写方法

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1、-高中语文作业批语的评写方法高中语文教学可以让学生得到情感的陶冶，让学生的感情内容具有文明的气息，同时还能让学生在审美方面得到更高的发展。新课程理念已经成了教师课堂中的一种教学行为，内容和形式都多种多样。语文教师不仅要做好每一节课的准备，还要面对语文作业批语的评写，为学生建立一个良好的学习环境。通过实际的调查和分析，笔者总结出了以下六种不同类型的高中语文作业批语评写方法。一、根据学生姓名进行批语评写姓名是人们在社会生活中使用的一种不可缺少的标识与符号，也是一种信息交流的工具，通过它可以进行能量的传递。所以，语文教师进行语文作业批语评写时可以根据该学生的姓名进行点评。例如，名为

2、“飞虎”的学生，教师对他语文作业的评语就可以写：“刻苦求学，定能飞起来。”这样就可以激励学生奋发图强，让他在今后的学习中大展宏图。又如有个学生姓高名腾飞，平时的作业都不是特别完美，而且是班级里学习成绩中下等的学生，但唯独这一次的语文作业完成得非常出色，教师批语写道：“希望你的成绩可以像你的名字一样，闪耀光辉。”这样就极大地鼓励了他。二、根据季节和时间进行批语评写---如果是春季刚刚开学，可以写给学生：“学业无限，羊年创新。”使得学生在新的学期内努力拼搏，刻苦努力。如果是冬季，则可以写：“室外天寒地冻，室内环境正佳，如君再不奋起，需等待何时？”这样学生看后就会明白教师的良苦用心

3、，更加发愤努力。如果是临近寒假时，教师可以这样写：“春节将至，祝你快乐！”学生看后会心情变好，精神振奋。所以，一年四季教师都可以通过适当的评语，使学生增加求学的热情，进而刻苦学习。三、根据自然现象进行批语评写夏季暴雨之后，教师批语可以写：“风雨过后便是彩虹。”而冬季雪后，则可以这样写：“大地银装，雪中送炭，锦上添花。”这些都可以鼓励学生。自然现象虽是多种多样的，教师却可以仔细观察，然后在学生的作业评语中适当地引入，进而起到鼓励学生的作用。四、根据学生情绪进行批语评写在学习中，有些学生的心理会出现偏差，只要在学习或生活中遇到困难，就不知如何是好，甚至有时会感到前途渺茫。这时教师

4、就可以写：“天才等于百分之一的灵感加上百分只九十九的汗水。”“几分付出，几分收获。”“天行健，君子以自强不息。”“智者创造机会，强者把握机会，弱者等待机会。”这些话语都可以使学生看后控制自己的情绪，增强信心，拼搏向前。---五、针对学生的意志进行批语评写有的学生在学习或生活中会出现意志不坚定的情况，针对这一情况教师可以这样写批语：真正的才智是刚毅的志向；脚踏实地，步步登高；志向和热爱是伟大行为的双翼；精诚所至，金石为开；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；与其战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。这样几句话，看似简单，但意义重大，不仅可以对一个学生的命运进行扭转，也能使他们摒弃骄傲之

5、心，虚心向前，坚定不移，刻苦拼搏。六、根据学生的错误进行批语评写学生在学习过程中，难免会出现错误。所以，教师要严肃对待，如果有这样的现象出现，可以半调侃地写：“如再犯则撕作业（或当众批评、重写等）！”教师的批语手段是多种多样的，这些都可以督促学生不再犯该类错误。如果学生出现写作业不认真或是字迹潦草现象时，教师可以写：“少壮不努力，老大徒伤悲”；“形成天才的决定因素应该是勤奋”。学生看后，都会自知理亏，并且会在日后的作业中有所改进，甚至字迹变得端庄清秀。而如果有抄袭作业现象时，则可以写：“对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成；信用既是无形的力量，也是无形的财富；坦白是诚实

6、和勇敢的产物。”无论是学生的哪一种错误，教师都可以通过评语的方式将其改正，而且还要用感情强化他们，使学生能够发自内心---地认识自己的不足，改正缺点，达到治病治本的效果。高中学生处在青少年时期，其心理承受能力是有限的，对各种各样或大或小的挫折多承受不住。所以需要教师和他们进行多方面的接触，进而了解学生，根据他们的缺点展开沟通，实现以心换心的效果。而作业批语则是最好的沟通方式之一，它也可以说是学生学习生活中的一面镜子，是教师和学生的沟通桥梁，同时也是学生刻苦上进的动力。高中语文作业批语评写的方式是多种多样的，绝不局限于上述几种。因此，教师在实际的语文教学中，还要结合自己的教学能

7、力与教学经验，拥有一颗平常心，无论遇到什么样的学生，都能灵活运用教学方法，从各种角度了解学生，鼓励学生，并与他们并肩前行，共同迎接美好的未来。作者单位：江苏省常州市礼嘉中学（213176）--