附件1集美大学专业评估方案附件1

《附件1集美大学专业评估方案附件1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件1：集美大学本科专业评估方案为进一步加强学校本科专业建设与管理，全面检验2007年首批专业评估以来各专业建设成果，建立和完善本科专业建设与评估机制，提高本科专业人才培养质量，全面提升专业建设整体水平，特制定本方案。一、评估目的全面掌握学校本科专业办学情况，进一步加强专业教学改革，推进专业内涵建设，引导各专业从实际出发提升专业办学水平和人才培养质量，为学校专业建设决策提供依据。二、评估原则（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。（二）以教学条件、师资队伍为专业建设基础，以教学过程为专业建设保障，以教学

2、质量为专业建设目标。条件、过程、效果三者结合，综合评估。（三）以评估指标体系为依据，定量评估与定性评估相结合。三、评估对象全校已有毕业生的所有本科专业。鼓励部分专业以“工程教育专业认证”等第三方评估代替学校评估，通过第三方评估，认定其校内评估结论为“优秀”。四、评估程序（一）各学院根据评估方案制定的评估指标体系，组织各专业进行全面自查、自评，填写《本科专业状态数据表》，形成自评报告；（二）学校组织评估专家组进行现场评估，听取各学院关于本单位本科教学工作情况专题汇报，召开师生座谈会，检查教学档案，并实地考察实践教学场所。

3、（三）由评估专家组根据评估指标体系，结合各专业自评报告和现场评估情况，给出最后评估结果。五、指标体系设一级指标7项，二级指标22项，主要观测点34项（其中重点项目10项、一般项目24项）。一级指标、二级指标如下表：一级指标二级指标1.专业定位与规划1.1专业建设规划1.2专业培养方案1.3专业特色与发展前景2.师资队伍2.1结构与素质2.2教学与科研情况2.3师资培养制度3.学生3.1招生情况3.2学风建设3.3就业情况4.课程4.1课程教学大纲4.2课程内容与教材4.3教学方法与手段4.4课程评价方式4.5实践教学5

4、.教学资源5.1实验教学条件5.2实习与见习6.教学管理6.1专业教学管理6.2质量管理6.3教风建设7.教学效果7.1教学评价7.2毕业论文（设计）7.3创新、创业活动六、等级标准各主要观测点均分4个等级（A、B、C、D），A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。具体如下：一级指标二级指标主要观测点（重点项目标*）等级标准与内涵操作方式与要求评估结果：A/B/C/DAC[1]专业建设规划*凸显专业的办学优势和发展定位,体现专业发展定位,有专业发展规划和分期建设目标，有具体1.专业定位与

5、规划1.1专业建设规划有清晰的专业改革发展思路；制订有切实可行的改革建设发展规划；分期建设目标明确、措施得力、成效显著、具有创新性和先进性。措施、有一定成效。参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年）；与专业负责人座谈，查看文件等方式。要求提供三份全国同类院校该专业人才培养方案。1.2专业培养方案[2]专业培养目标*专业培养目标定位明确、定位准确、可行，符合学校总体发展规划，适应社会对人才培养的需求，具有明确的职业指向性。专业培养目标明确、定位基本准确、可行，基本符合学校总体发展规划，具有比较明晰的职业指

6、向性。[3]*课程设置课程设置体现知识、能力、素质协调发展；专业核心课程设置完整，体现专业特色。课程设置基本反映培养目标要求，专业核心课程设置基本完整。[4]课程结构课内教学总学时、学分安排合理，课程结构优化，选修课学分比例达课内总学分的20%，实践教学总学分高于培养方案原则意见要求注法学、文学、经济学、管理学及教育学类专业不应少于总学分的25%，工学、农学、艺术学、理学及体育学类专业不应少于总学分的30%。。课内教学总学时、学分安排较为合理，课程结构基本合理，选修课学分比例达课内总学分的15%，实践教学总学分基本符合

7、培养方案原则意见要求。1.3专业特色与发展前景[5]专业特色与发展前景有能够支撑本专业教学的相关专业和重点学科，在同类院校相同或相近专业中处于领先水平，特色鲜明，是校级及以上特色专业。在同类院校相同或相近专业中处于中等水平，有一定特色。2.师资队伍2.1结构与素质[6]*教师结构与数量专业教师数量充足（专业教师（含外聘）生师比24：1）专业教师基本满足人才培养需要（≥7人），结构基本合理；有1个正教授和2个副教授；具有高级职称比例达到30%，博士学位的比例达到20%。教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》里规定

8、合格条件为具有高级职务教师占专任教师的比例为30%。《普通本科学校设置暂行规定》里规定具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上。各专业提供相关资料，核实提供的数据。，结构合理，满足人才培养需要，发展趋势好；有1个正教授和4个副教授;具有高级职称的比例达到60%；博士学位的比例达到30%以上。[7]专业负责人专