附件1： 《南通大学课程评估方案》、课程评估自评表

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1、南通大学课程评估方案二〇一六年三月1目录一、南通大学课程评估指标体系………………………………………………1二、南通大学课程评估指标和等级标准………………………………………2三、南通大学课程评估结论及其标准…………………………………………8四、南通大学课程评估方案有关说明…………………………………………81一、南通大学课程评估指标体系一级指标及分值二级指标及分值1．教学队伍（20分）1．1课程负责人与主讲教师（6分）1．2教学队伍结构及整体素质（4分）1．3教师教学改革与教学研究（7分）1．4教学队伍

2、建设（3分）2．教材建设（10分）2．1教材（6分）2．2教学参考资料（4分）3．教学内容（20分）3．1课程内容（8分）3．2教学内容组织与安排（6分）3．3实践教学内容（6分）4．教学方法与手段（15分）4．1教学方法（9分）4．2教学手段（6分）5．教学环节（15分）5．1教学资料（6分）5．2作业与答疑（3分）5．3考试环节（6分）6．教学效果（15分）6．1学生评教（5分）6．2同行评价（5分）6．3督导评价（5分）7．课程特色（5分）7．1依据支撑材料评定（5分）8二、南通大学课程评估指

3、标和等级标准一级指标及分值二级指标及分值等级标准自评AC简要情况得分1．教学队伍(20分)1．1课程负责人与主讲教师（6分）●师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。●教学质量考核优秀，获得过校级以上奖励。●公开发表[注1]过与课程相关的教改论文，或参加省级以上教改项目≥1项。●主持省部级以上科研项目。有省级以上科研成果或公开发表高质量的科研论文近两年每年平均≥1篇。●能从严执教、教书育人、有敬业精神，注意提高教学质量，注意学生素质培养。●教学质量考核优秀。●公开发表过与课程相关

4、的教改论文，或主持校级教改项目。●主持市厅级以上科研项目。公开发表科研论文近两年平均达0.5篇。1．2教学队伍结构及整体素质（4分）●主讲教师均具有岗位资格[注2]。●年龄结构合理。●职称结构合理，教授、副教授占教师总人数的百分比≥50%，均为本科生上课。●45岁以下教师中,硕士以上学位的比例≥80%,其中博士学位比例≥30%。[注3]●中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。●主讲教师中具有岗位资格者达80%。●年龄结构基本合理。●职称结构基本合理，教授、副教授以上比例达30%，均为本科生上

5、课。●45岁以下教师中，硕士以上学位的比例达40%，其中博士学位比例达15%。●有中青年教师的培养计划，执行情况良好。8一级指标及分值二级指标及分值等级标准自评AC简要情况得分1．教学队伍(20分)1．3教师教学改革与教学研究（7分）●有切实可行的教学改革规划，并有效实施，效果显著。●获省（部）级以上教学成果奖或教学表彰≥3项。●人均在省级以上刊物发表高质量的教改教研论文≥2篇。●有规划，并付诸实施。●获校级以上教学成果奖或教学表彰≥1项。●人均在校级以上刊物发表教改教研论文≥1篇。1．4教师队伍建

6、设（3分）●教师严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教，教书育人。●遵守教学纪律，尊重教学督导员工作，无教学事故。●团结协作好。●教师履行岗位责任，从严执教，教书育人。●无严重教学事故。●团结协作较好。2．教材建设(10分)2．1教材（6分）●选用获省部级以上奖的教材、面向21世纪教材、近三年出版的新教材。●教材内容符合教学大纲要求，适合教学使用，学生反映好。●主编或参编全国规划教材或自编正式出版并获得省级以上奖的教材。●选用同行公认的优秀教材。●教材基本适合教学使用，学生反映较好。●自编高水平的教材

7、、教参和辅导教材。2．2教学参考资料（4分）●有完整配套的教学参考资料（含参考书、实践环节指导书、习题集、学生必读书目、自编讲义等），使用率高。●有教学参考资料。8一级指标及分值二级指标及分值等级标准自评AC简要情况得分3．教学内容(20分)3．1课程内容（8分）●课程内容符合学科要求，教案和课程教学大纲与课程内容相一致。●课程内容不断更新和改革，能及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，实验课程能培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新精神。●课程内容基本符合学科要求，教案和课程教学大纲与

8、课程内容基本一致。●课程内容有更新和改革，能介绍教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，实验课程能较好培养学生的动手能力。3．2教学内容组织与安排（6分）●理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。●重视教书育人工作，指导学生开展第二课堂活动2次以上，效果好。●基本能理论联系实际，注重学生学习的能力培养。●比较重视教书育人工作，指导学生开展第二课堂活动。3．3实践教学内容（6分）●实验教学条件满足教学要求。●实验教学内容不断更新，实验教学内容的技术性、综合性