《整本书阅读的思与-~行》-北京特级教师来凤华

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1、#*韩军在线2016.12.13周二晚八点《整本书阅读的思与行》北京特级教师来凤华北京特级教师，任教北京十一学校。教育部基础教育课程中心远程研修语文课程专家团队成员，山东省教育厅聘任的课程培训专家，全国第五届中学语文教学艺术大赛一等奖获得者，全国“中语西部行”专家讲学团成员，第三届全国优秀语文教师，国家语文课改实验教材（鲁人版）编委，中国教师研修网学科带头人，临沂大学特聘教授。2010年人才引进至北京市十一学校，现为北京市十一学校初中语文课程首席教师。 先后在《语文教学之友》《中学语文教与学》《语文教学研究》《现代语

2、文》《语文报》等报刊上发表论文60余篇，有多篇文章被中国人民大学书报资料中心复印转载。先后参编全国语文课改实验教材（鲁人版）及《走进名师课堂》、《高中语文新课程理念与教学实践》等论著和教学辅导材料12部，教学专著《教出语文的个性》，即将由教育科学出版社出版，先后被邀请赴全国各地讲学100余次。推荐观看阅读：（1）雨巷课堂教学实录(来凤华)视频下载http://sc.ruiwen.com/html_doc/32615.htm（2）课堂应是学生展示才华与个性的舞台 来凤华 语文教学之友 2009年第12期http://c

3、ache.baiducontent.com/c?m=9d78d513d9d430ad4f9d92697d13c0116d4381132ba7a0020ca7870fd33a541b0120a1ac26510d199680397001d8021ba1ab6a27665973ea8cc8ff1b80e48f7878d37e636d46c01e4cc41edb88#*1d7c927c8d11aeea4ebbe2ab61cee49584970e08810e426d87848f470312cf6bf11726e3d1c30e4

4、a01&p=9d759a46d6c809b10be2960c4f0e85&newp=cb3fce15d9c041a411be9b7c51498e231610db2151d6db01298ffe0cc4241a1a1a3aecbf26261204d4c6786c0aa84956e1fb3477370034f1f689df08d2ecce7e66&user=baidu&fm=sc&query=%C0%B4%B7%EF%BB%AA&qid=be6b3ad90001a8f3&p1=31【讲座实录】北京来凤华：各位老师，晚上好

5、！今天和大家交流的话题是整本书的阅读。所谓的整本书的阅读是和我们语文学习中单篇断章的阅读相对而言的。之所以谈这个话题，是因为我们对语文教学的反思。我们发现我们领着孩子经冬立夏，从早到晚，经历三年寒暑，耗费600多个课时语文教学的成果收效甚微。江苏常州～庄凤娟（娟子）：语文重在积累江苏 杨占平：少慢差费的问题没有解决北京来凤华：根本的原因在于，我们在孩子身体和心理急剧变化的时期，我们给孩子心灵上，知识上断了奶。根本的是阅读上断了奶。单篇短章的有限学习，远远不能满足孩子精神和学习的需要。教来教去，语文被教成了一条风干的黄

6、瓜，干瘪丑陋，食之无味。问题还不止如此，更为严重的是，初中的三年，正是孩子智力发育、身心成长的关键期和“精神饥渴期”（朱永新语），而我们却画地为牢，让数以亿计的学生把全部的精力、智力、体力封闭在极其有限的应考知识上，几十年日复一日年复一年地去苦苦打拼而无暇他顾，这无论于个人发展、社会进步，还是于民族前途、国家未来，都是一个多么巨大的智能浪费和无可弥补的惨重损失。牧羊人：这是当下语文教学的通病。北京来凤华：追根探源，主要还是丢失了读书这个教育的“根本”。读书是指的读“整本的书”。广东李鸽：学生不愿意看课文，只被动地听老

7、师的分析燕南飞：安徽周国新：期待整本书的阅读来治此病。山东威海于洪飞：整本书的阅读才能还原一个相对完整的阅读生态牧羊人：如何实现？鉴于此，我们学校从2014年就开始探索整本书的阅读其实，整本书的阅读早有论述北京来凤华：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章……退一步说也该把整本书做主体，把单篇短章作辅佐。”这是1942年，著名语文教育家叶圣陶先生在《论中学国文课程改订》中所作的论述。安徽周国新：这是个课题，期待来老师的精彩分享。北京来凤华：至今已历时70余年，但是他的思想依然熠熠生辉。   “真正的语文教育必须

8、扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生读‘整本的书’，把世界当做课本，而不是把课本当做世界。”这是我的看法，我无意和大师比肩，但却是我学习大师思想的感受和体验。1.#*读什么书读整本书那么重要，有老师就问你们读什么书？说句实在话，从浩如烟海的典籍中如何找到适合孩子的读的书真的是绝非易事。我们从前年暑假就开始酝酿，费了好大的功夫，经历了三个境界，才确