国开（四川）00910-教学设计-第二次形成性考核作业-辅导资料

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1、教学设计-第二次形成性考核作业-辅导资料说明：如果课程题目是随机的，请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案特殊说明请仔细：课程的题目每学期都可能更换，所以请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！第1题一般来说，普遍性目标取向适合于作为()的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。A.具体层次B.低层次C.中间层次D.高层次正确答案是：高层次第2题在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心里区域分成储存空间和操作空间。前者是指()。A.用来储存信息的空间范围和进行具体的认知

2、操作时所需要的空间范围B.在进行具体的认知操作所需要的空间范围以及所投入的心理容量C.用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量D.构成整个的心理加工空间正确答案是：用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量第3题就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是()。A.确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术B.收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法C.计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告D.计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析正确答案是：计划、收集

3、数据、整理和分析数据、撰写分析报告第4题在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为()领域。A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个B.认知领域、情感领域和行为领域这3个C.认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个D.认知领域、情感领域和动作技能领域3个正确答案是：认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个第5题20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现()，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成

4、认知任务的重要原因。A.年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童B.年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童C.幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童D.年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童正确答案是：年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童第6题在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括()5个层次的目标。A.获取、同化、适应、施行、达成B.获取、同化、方法、模式、综合C.获取、同化、方法、施行、达成D.获取、同化、理论、施行、模式正确答案是：获取、同化、适应、施行

5、、达成第7题按照美国学者艾斯纳的观点，表现性目标是()。A.要求学生做出统一的、一致的行为反应B.非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式C.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题D.事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为正确答案是：开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题第8题从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。对错正确的答案是“对”。第9题每一个学习

6、者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在一起。对错正确的答案是“对”。第10题外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从而确定学习需要的一种分析方法。对错正确的答案是“对”。第11题心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。对错正确的答案是“错”。第12题辛普森的运

7、动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为六个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；创作。对错正确的答案是“错”。第13题认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。对错正确的答案是“对”。