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《国开（山西）00910-教学设计形考作业(四)-辅导资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计形考作业(四)-辅导资料说明：如果课程题目是随机的，请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案特殊说明请仔细：课程的题目每学期都可能更换，所以请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！第1题在教学设计成果的形成性评价中，()方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。A.观察B.调查C.测验D.考试正确答案是：测验,观察,调查,考试第2题教学评价原则中，()是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面、以偏概全。A.指导性原则B.整体性原则C.科学性原则D.客观性原则正确答案是：客观性原则,整体性原则,科学性原则第
2、3题在实施档案评价的过程中，我们应遵循以下原则，除了哪项之外？()。A.多元化B.科学性C.现实性D.概括性正确答案是：科学性,现实性,多元化,概括性第4题教学策略主要包括（）几类分策略。A.管理策略B.传递策略C.策略D.组织策略正确答案是：组织策略,策略,传递策略第5题教学情境是教学的具体情境的认知逻辑，（）等方面背景的综合体，具有文化属性。A.社会B.情感C.发展历程D.行为正确答案是：情感,行为,社会第6题中小学常规教学过程的设计包括几个基本的环节：（）A.知识的巩固B.教学的准备C.知识的运用，教学过程的评价的设计D.教学内容的感知教学内容的理解正确答
3、案是：教学的准备,教学内容的感知教学内容的理解,知识的巩固第7题肯普模式(1977)这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为()A.教学资源.教学评价B.学习者特征C.教学目标D.教学环境正确答案是：教学目标,教学资源.教学评价第8题教学提问的功能包括（）A.启发思维，发展智力B.提供机会，发展能力C.集中注意，激发兴趣?D.反馈评价，调控教学正确答案是：集中注意，激发兴趣?,启发思维，发展智力,反馈评价，调控教学,提供机会，发展能力第9题教学板书的功能（）A.提纲挈领，便于记忆B.升华教材，提供示范C.集中注意，启发思维?D.展现内容结构，突出重点难点正确答案
4、是：集中注意，启发思维?,提纲挈领，便于记忆,升华教材，提供示范第10题就课堂教学来说，思想政治学科教学环节设计包括（）A.教学板书和教学提问B.教学小结?C.教学导入D.教学语言正确答案是：教学小结?,教学板书和教学提问第11题下列选项中全都是现代教学媒体的是（）。A.投影仪、录音机、语音实验室B.黑板、幻灯机、书本C.电影机、模型、多媒体计算机D.教师的口语和体态语、标本、挂图正确答案是：电影机、模型、多媒体计算机第12题以下不属于我们选择教学媒体的依据的是()。A.教学活动内容B.教学对象C.教学方法D.教学目标正确答案是：教学对象第13题在计算机辅助教学
5、的设计模式中，()模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。A.游戏型B.训练与实习型C.模拟型D.问题解决型正确答案是：游戏型第14题在网络教学的设计模式中，（）教学的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。A.讨论式B.探索式C.个别辅导式D.讲授式正确答案是：讲授式第15题多媒体教学设计过程中，在确定教学目标时，以下哪个因素不是我们必须考虑到的？()A.社会的需要B.学生的特征C.教师的特征D.学科的特点正确答案是：教师的特征第16题()就是在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与
6、基准进行比较，来判断群体中每个成员的相对优劣。A.诊断性评价B.相对评价C.形成性评价D.总结性评价正确答案是：形成性评价第17题依照不同的分类标准，教学评价可作不同的划分。按评价（）的不同．可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。A.测验B.功能C.调查D.考试正确答案是：调查第18题档案袋的用途主要有：一是展示，展示学生的收获和进步；二是（??）性的评价。?A.多元B.形成C.科学D.概括正确答案是：形成第19题教学评价旨在为进一步改进教学工作提供可靠（），使教学按照一定的方向和水平有序地达到既定的目标-。A.考试B.测验C.依据D.教学正确答案是：依据第
7、20题课堂教学活动中，持有不同的课堂（?）观，就会形成不同的课堂教学和评价．产生不同的教学评价结果。A.策略B.教学C.目标D.评价正确答案是：策略第21题教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层的（???）思想的具体化和现实化．A.方法B.教案C.教学D.形成正确答案是：教案第22题传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用．把教学评价本身当作（）与终结。????A.教学B.策略C.方法D.目的?第23题总结我国中小学课堂教学的评价活动．总体上呈现出两大特征：一是（?），教师和学生不重视课堂教学评价的作用,二是质不高．许多课堂教学评价仅局限于简单的陈
8、述性知识的再现。??A.
