15.听诊器的由来教学设计

《15.听诊器的由来教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.瓦金完小二年级语文教案《听诊器的由来》教案（s版下册15课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：认识17个生字，会写8个生字。2、过程与方法：朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、情感态度与价值观：激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学重点和难点1、教学重点：认识17个生字，会写8个生字，朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。2、教学难点：让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。主要教法：读、思、议、品、诵。教学课时二课时教学要点认识17个生字，会写8个生字，朗

2、读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。教学过程第一课时执教时间：2014年4月日节教学环节教师活动学生活动一、检查预习尝试读文。读...三、新知探究1、××导入2、初步认识3、初步掌握4、加深理解4、巩固练习一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书：《听诊器的由来》理解“由来”，的意思。二、尝试读文，感知课文。1、听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？2、交流，说说课文的主要内容。3、学生用自己喜欢的方式再读

3、全文，要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字，交流识字方法1、．抽读生字卡片。2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。3、再读读易错字，组词或造句。四、再读课文1、看一看、说一说、听一听。听一听、想一想、议一议、读一读。读生字卡片。交流识记方法。组词或造句。读一读。...生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。（五）书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。3、让

4、生读读，写写。看一看、写一写。四、总结回顾我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。五、作业布置生字描红。六、预习布置熟读课文。板书设计　　　15*听诊器的由来　　　　　雷奈克　　（难过　吸引　试了试）　　　　　创造了听诊器感悟...瓦金完小二年级语文教案《听诊器的由来》教案（s版下册15课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：认识17个生字，会写8个生字。2、过程与方法：朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3、情感态度与价值观：激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学重点

5、和难点1、教学重点：认识17个生字，会写8个生字，朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。2、教学难点：让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。主要教法：读、思、议、品、诵。教学课时二课时教学要点让学生在有感情朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过，激发学生热爱科学的思想。教学过程第二课时执教时间：2014年4月日节教学环节教师活动学生活动一、检查预习出示生字卡片学生认读...三、新知探究1、××导入2、初步认识3、初步掌握4、加深理解4、巩固练习一、复习导入1、出示生字卡片，学生开火车认读。2、有“吸、难、紧、医、

6、近、病”练习扩词。二、学习课文1、学习第一自然段(1)指名读第一自然段。（2）第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报（3）指导朗读。读出心里非常难过的语气。（4）学生齐读第一自然段。（5）你觉得雷奈克示位怎样的医生?2、学习第二至第四自然段。（1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。（2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。（3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？（4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。指名读。说一说、读一读、自由发言。自由朗读。指名朗读。说一说、...

7、（5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。（6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？（7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？（8）看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。”（9）齐读第二

8、自然段。（10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。分角色朗读做个小实验。同学汇