（精）6、审辩式思维能力及其测量

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1、测量与评价2014年第3期easurementandAssessment审辩式思维能力及其测量谢小庆摘要：今天，越来越多的人认识到，具有审辩式思维能力是创新型人才的重要心理特征，教育最重要的任务之一是发展学习者的审辩式思维能力。什么是“审辩式思维”？怎样测量审辩式思维能力？对此，本文进行了探讨。关键词：审辩式思维；测验；能力；测量【中图分类号】G405【文献标识码】A【文章编号】1005-8427(2014)03-0009-72013年11月20日《中国科学报》在头版头条的1审辩式思维的汉语翻译位置，以“批判性思维教育至关重要”为题，报道了中国科学院院长、中国科学

2、院大学校长白春礼在中审辩式思维是criticalthinking的汉语翻译。今[2]国科学院院长奖颁奖典礼上的致辞。白春礼院长天，更普遍使用的汉语翻译是“批判性思维”。也[3]在致辞中说特别强调，在造就创新型人才过程中，有人主张译为“明辨性思维”、“严谨的思考”等，在批判性思维教育至关重要。他说：“我觉得，一个优“维基百科”汉语版中采用了“审辩式思维”的译秀的创新型人才，一个有造诣的科研工作者，一定法。本文采用这一译法。要具备很高的批判性思维能力。国科大应成为国2审辩式思维的定义家批判性思维教育、创新型人才培养模式的‘试验[4]田’。希望国科大……把批判性思维教育

3、贯穿学生“道可道非常道、名可名非常名”，审辩式思维培养全过程，引导同学们善于把大胆质疑与谨慎断的一个重要理念就是认识到语言的固有局限性。言有机结合，大力提升批判性思维能力，真正把自实际上，我们很难对审辩式思维下定义，也没有必[1]要给出“标准定义”。但是，就审辩式思维的定义展己锻造成国家急需的优秀创新型人才。”什么是“批判性思维”？怎样测量批判性思维能力？对此，开一些讨论，可以加深我们对审辩式思维的理解。本文将进行一些探讨。在“维基百科”英文版中对审辩式思维的介绍[作者简介]谢小庆，男，北京语言大学（北京100083）ChinaExaminations9测量与评价

4、easurementandAssessment是：“审辩式思维是一种判断命题是否为真或是否水平尚达不到VSA的要求。部分为真的方式。审辩式思维是我们学习、掌握和在VSA中，定义了“核心教育成果”（CoreEdu⁃使用特定技能的过程。审辩式思维是一种我们通cationalOutcomes）。核心教育成果包含4个部分：过理性达到合理结论的过程，在这个过程中，包含审辩式思维、分析性推理（AnalyticalReasoning）、阅读和写作。[2]着基于原则、实践和常识之上的热情和创造。审辩式思维的源头在西方可以追溯到古希腊时苏格拉越来越多的人认识到，具有审辩式思维能力是

5、底的方法，在东方可以追溯到古印度佛教的《卡拉创新型人才的重要心理特征，认识到教育最重要的玛经》（一部以倡导怀疑精神为突出特色的经典）和任务之一是发展学习者的审辩式思维能力。今天，《论藏》等佛教经典。审辩式思维对一个人在教育、伴随网络的发展，获取某种特定知识越来越容易。政治、商业、科学和艺术等许多领域内的发展都会以往，为了查找某一个资料，我们可能要在图书馆产生重要的影响”。中寻找许多天，今天，借助搜索引擎，我们可以信手这段文字，确实是对审辩式思维的一个很好的拈来。今天，重要的已经不是对特定知识的记忆，介绍。不是向学生灌输一些特定知识，而是发展学生的审辩式思维能力。3

6、作为核心教育成果的审辩式思维4审辩式思维的要素怎样进行教育评估？这是世界各国共同面临的问题。以往，在评估一所学校的质量时，人们关美国教育测验服务中心（ETS）和美国大学考试注的是“投入”（input），是学校投入了多少经费，有中心（AmericanCollegeTesting，ACT，是ETS在美国多少教学设备，有多少高学历、高职称的教师，学生国内的主要竞争对手）承担着为VSA系统评估“核的平均录取成绩如何，等等。今天，人们越来越清心教育成果”的任务。楚地认识到，在评估一所学校时，应该更多地关注ETS开发的用于评估“核心教育成果”的测试“产出”（output）。是

7、《ETS能力透视测试》（ETSProficiencyProfile，美国70%的本科学位由组成美国州立大学联EPP）。在ETS官网上，关于EPP的介绍是：“EPP测盟（AmericanAssociationofStateCollegesandUniver⁃试一个人在人文研究、社会科学和自然科学的背景sities，AASCU）和公立大学联盟（AssociationofPub⁃下表现在审辩式思维、阅读、写作和数学方面的能licandLand-grantUniversities，APLU）的520所公立力水平，测试一个人通过学习一般教育课程获得的大学颁发。AASCU和A

8、PLU为了