北师大数学3下教案_第五单元 面积

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1、第五单元 面积一、单元教学目标1、结合实例认识面积的含义；2、能用自选单位测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性；3、体会并认识面积单位（厘米²、米²、千米²、公顷），会进行简单的面积换算；4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。二、教学重难点理解分数的意义，能表示简单的分数。计划课时：6课时 第1课时什么是面积教学目标1、结合四对形状相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。2、通过观察和直接对比容易得出谁大谁小。教学中还可以鼓励学生举例说明身边物体的表面或图形面积的大小，丰富学生对面积的感性认识。教学重难点1、认识物体的形状、大小以

2、及面积的含义。2、比较两个图形的大小。教学过程一、组织教学二、新授111、比一比：（1）学生自己自己阅读课文；（2）同桌互相说一说；（3）指名汇报，什么叫面积？（4）集体读两次：物体的表面或图形的大小就是它们的面积。2、比一比：哪个图形的面积大？（把附页2中的图5剪下）我先用硬币摆一摆，再数一数。我可以剪一剪，拼一拼。我先画格子再数一数。（两个图形的面积谁大单纯依靠观察和直接对比难以判断，学生需要寻找其它的比较手段。教材中提供了三种办法，不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的办法所蕴含的思想，为后继学习面积的度量奠定了基础。）3、画一画在下面的方格里画3个面积等于

3、7个方格的图形。三、练一练1、下面方格中哪个图形的面积大？2、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。并指出周长，用彩笔描出来。3、说一说每种颜色图形的面积是多少。4、这两个图案哪个面积大？四、小结教学后记：学生通过身边的事例，以及摆一摆、数一数、剪一剪等活动，正确理解面积的概念。11第2课时面积单位教学目标1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并感知这些常见面积单位的实际大小。2、初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。教学重难点1、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。2、能选择正确合适的面积单位测量一些物体表面或平面图形的大小。教学过程一、组织教学

4、复习：1、我们学过的长度单位有（）、（）、（）、（）、（）。2、1千米=（）米粉1米=（）分米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米二、新授（一）厘米²1、量一量数学书封面的面积有多大？需要统一面积单位。边长为厘米的正方形面积是1厘米²。1厘米²（1㎝²），读作1平方厘米。2、说一说你身边哪些东西的面积大约是1㎝²？我的大拇指指甲的面积大约是1㎝²。3、估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量。（二）分米²1、用1㎝²的小方格来量这么大的桌面，太麻烦了！度量稍大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形作面积单位。1分米²（1dm²），读作1平方分米。11我的手掌的面积大

5、约是1分米²。2、估一估剪一个面积是1dm²的正方形，量一量课桌面有多大。度量更大的面积，该用什么单位呢？用边长为1米的正方形作为面积单位。1米²（1m²），读作1平方米。3、说一说1米²有多大？我家的桌面大约1米²。几个人围成的地面大约是1米²。三、练一练1、计算或测量面积时要用（）单位。常用的面积单位有（　　）、（　　）、（　　）。２、用适当的面积单位（cm²,dm²或m²）填空。(1)一间房屋地面的面积约50（　　）。(2)一张邮票的面积约6（      ）。(3)练习本的面积约22（     ）。(4)单人床的面积约2（    ）。(5)游泳池的面积约1250（    

6、）。3、写出下面各图形的面积。（每格1cm²）图①面积是（   ）cm²,图②面积是（    ）cm²，图③面积是（    ）cm²。4、先估计下面图形的面积，再剪下附页2中图6中的1cm²的面积单位量一量。5、先估计你的学校的操场的面积，再测量一下。四、小结教学后记：学生对1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大都有一个直观的认识，并能用具体的实物表示出来。11第3课时长方形的面积教学目标探索活动从估测3个长方形的面积开始；然后通过观察、比较、归纳，发现长方形面积与长和宽的联系，从而建立长方形面积的计算公式。在这个过程中，学生经历了观察、操作、归纳、建立数学模型的过程。教学重难

7、点1、理解长方形、正方形面积公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算方法。2、长方形面积计算公式的推导。教学过程一、组织教学复习：１、什么叫面积？常用的面积单位有：　　　　　　　　　　。　　　２、边长１cm的正方形面积是（　　），边长１dm正方形面积是（　　），边长１m正方形面积是（　　），二、新授１、探索长方形的面积计算公式。1)估一估估计下面图形的面积。2）摆一摆，填一填(1)用1cm²的小正方形摆一摆。(2)把结果记录下来。  长㎝宽㎝面积㎝²图①      图②