浅谈思想品德课教学中的以美育人

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1、浅谈思想品德课教学中的以美育人葫芦岛市实验中学　　王岚　　〔摘要〕如何实现中学思想品德课的创新让学生真正喜欢上这门课程，是每个思想品德课教师一直追求的事业，如果能实现与美育的结合，让学生感受到这门课程的美，快乐地学习，那将取得不同的效果，本文首先从中学思想品德贯彻美育教育的特点和目说起，再谈中学思想品德课实行美育教育的必要性，及如何运用美育教育进行思想品德课教学和新时期思想品德课教师应具备良好的美育素质这四方面来作简要的阐述。〔关键词〕中学思想品德课　　美育教育美是什么？就这个问题，从古代到现代，从国外到过内的学者、专家们都提出了

2、各自不同的观点。究竟美是什么，最终也没为由一个统一的定论。结合思想品德课，我认为美是蕴藏着真正的社会深度和人生真理的生活形象（包括社会形象和自然形象）。正如李泽厚先生所说：“美就是包含社会发展本质、规律和理想而又有着具体可感形态的现实生活现象。”美育，也称是美教育或“美感”教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养具有正确审美观点，提高对于每得鉴赏能力和创造能力的教育。就本质而言，美育是情感教育。著名教育家蔡元培曾经说:“凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。”对于一个喜欢思想品德课的人来

3、说，他之所以喜欢这门课程，是因为他看到这门学问的美。他所谓对这门课的“兴趣”，其实就是对这门课的美的欣赏、享受与追求。而如今普遍存在着学生不喜欢上思想品德课，其实就是缘于品德课的枯燥。如果教师能够把美育教育结合到思想品德课的教学中，实现思想品德课的创新，让学生感受到上这堂课的美，那将会取得不同的效果。一、中学思想品德课实行美育教育的必要性美育是学校全面发展教育事业中不可少的重要组成部分。    “现在我国正处在社会主义现代化建设的新时期，我们要在建设高度物质文明的同时，建设高度的精神文明，而审美教育正是精神文明建设的一种特殊手段。

4、党和国家已经明确提出美育与德育、智育、体育同样列入我国的教育方针，充分表明美育对培育社会主义新人，对提高整个社会思想、文化、道德水平所起的重要作用。……人们的审美要求越来越丰富。这必将使美育在人们的日常生活和性格培养中发挥广泛而深入的影响。美育的基础是学校教育，……”中学美育的主要任务，就是通过美育，帮助学生初步树立正确的审美观点，学会从自然环境、社会生活和文学艺术中去感受美、发现美和欣赏美，进而提高他们评价美和创造美的能力，从培养学生真、善、美的高尚情操和文明行为习惯，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才。从

5、实施美育的必要性来看：一是教材内容的需要。中学思想品德教材中包含了许多美的东西，教师在教学过程中要运用美育的手段，将这些蕴藏在教材内的美发掘出来，使学生在美的愉悦中得到思想品德教育；二是教学对象的要求。青少年学生是祖国未来的建设者和接班人，将他们塑造好，既是祖国的要求，也是时代的要求。但由于他们的知识浅薄，在运用马、列、毛的思想为指导思想树立人生观和世界观时，显得枯燥无味，而能很好地塑造自己。运用美育手段，“以美感人，以情动人”，从小在青少年心中注入审美的知识，对于他们分辨是非、美丑、善恶事激起重要的。从这方面看中学思想品德教育课

6、结合美育教育显得更为重要，有利于提高学生上这门课的兴趣，实现思想品德教育课的创新。二、中学思想品德贯彻美育教育的特点和目的在中学思想品德中，贯彻美育教育有着它自己的特点和目的。就其特点来看主要有以下几个方面：首先，美育教育的形象深刻性。重视美育，符合认识发展的规律，有利于学生更好地接受和掌握马克思主义的基本理论。运用美育的各种手段能够把抽象的概念直观化、深奥的道理通俗化。把品德理论寓于一个个美好的事例中，寓理于具体的人或事，使之与具体生动、丰富多彩的实际有机结合。对于抽象的理论，运用寓于美德具有说服力的形象语言来说明，使学生从具体

7、、生动的直观地理解马列主义原理，并从中产生兴趣，形成情感，乐于接受，心悦诚服地去接受教学的内容。其次，美育教育的情感升华性。重视美育，能够陶冶学生的情感，培养高尚的情操，鼓励他们积极向上，成为社会主义“四有”新人。“马克思主义美学认为，人类在长期社会实践中也不断锻炼和发展自己的审美和创美的能力，改造着自身的器官，使自己的器官成为高级的审美感觉器官，大脑已成为指挥器官和双手的审美和创美的思维器官。这些有机配合、协调统一构成了人的审美能力。”再次，美育教育的智力促进性。重视美育，能开发和发展学生的智力，全面提高思想品德课的教学质量。教

8、育理论的提出，要创造良好的教学效果，提高教学质量，既要注意调动与开发学生智力因素，又要注意调动学生的非智力因素。美育能增长智力，它能培养接受教育者的观察力、分辨力、感受力、判断力，以及分析综合、抽象与具体等各种思维能力。并培养教育者有美的创造志向，