初中英语教学论文 爱心转化英语学困生方法谈

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1、爱心转化英语学困生方法谈多年来我一直从事英语教学，而英语作为一门外国语的学习，对学困生来说尤为困难。面对这些特殊的学生，我想方设法做了大量的教育转化工作，用真诚和爱心奏响了师生和谐的乐章。下面谈几点肤浅的体会和大家一起交流。一、尊重学困生，保护他们的自尊心。学生和成人一样都有自尊心，任何时候都不能受到伤害。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力。”学困生的自尊心很强，当其受到某种伤害时，为了保护自己往往形成某中异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪不听管教；有的产生自卑心理，

2、消极沉闷；有的甚至故意违纪，离校逃学……这些问题的根本原因在于长期缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，从而无法接受正常教育。我的班上有位同学，天性好动，爱说爱笑，课堂几乎无法约束自己。有次上课我实在忍无可忍，便随手拿书使劲敲了一下他的头，没想到他突然冲出了教室一走了之，我当时一阵愕然。事后在与他细心交流时，他说：“老师，我知道是自己不对，但人都是有自尊心的，你不应该当作学生的面让我丢尽了面子，伤了我的自尊。”学生坦诚的话语让我深深地自责，随后在和这位同学的多次接触不断交流中，我们共同寻找他问题的根源，不但消除了师生之间的隔阂，还帮他

3、改掉了好动不安的习惯。由此可见，在转化学困生教育中，光用批评或粗暴处理是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格。二、关爱学困生，树立他们的自信心。学困生智力并不低，甚至有的还比较聪明、头脑反应快，只因前面基础没打好，造成学习困难大，从而失去了学习信心。于是，课堂上不专心听讲，不完成作业；不接受老师的批评，故意顶撞老师；家长也恨铁不成钢，一味的指责打骂……久而久之，学生便产生厌学情绪，消极沉闷。对于这样的学生若放弃了危害更大，他们不但会影响班级，还憎恨和敌视老师。班上就有这样几位品德较差、行为顽劣的同学，被称为“四大金刚

4、”。刚接班时，我的确深受其苦，个中滋味难以言表！A同学是“四大金刚”之首，习性顽劣，周围就笼络着一帮小子，在学生中影响极坏。可以说除了对班主任有几分畏惧之外，其他老师的课均不放在眼里。在给他们上第一节英语课时，他似乎想给我一个下马威。当班长喊“Standup!”时，他大喊一声“Sitdown！”，引得全班一阵哄笑。我镇定片刻，一笑而过。因为对他们的情况我已有所了解，也有了一些心理准备。当我用英语讲解一些问题时，他突然站起来说：“老师，你讲那英语我听不懂，讲汉语行吗？”“OK！好！DoyoulikeEnglish?你喜欢学英语吗

5、？”我用英语问，“No！”他很坚决地说。我又问“Doyoulikebasketball?你喜欢打篮球吗？”我私下了解过这位学生是个篮球爱好者，他马上回答“Yes!”“Good!Ilikeplayingbasketball,too.我也喜欢打篮球。Afterclass,wewillhaveabasketballmatch,allright?课后我们进行篮球比赛怎么样？”他立刻高兴地说：“好！OK!”几分钟的对话，我发觉他情绪很好，也安静多了，而且还跟着学，课堂反应非常快。我布置背诵任务，他居然第一个举手，背得非常好。我不失时机地

6、对他进行表扬和鼓励，看的出他更自信了，这节课让他有种前所未有的成就感。课后回想那一幕，我也感动于自己课堂的举动，对于这样的恶作剧我没有发怒也没有生气，而是投其所好，抓住他的兴趣点，及时给予肯定和鼓励，树其自信，尽现自我。只要我们对他们给予关心和帮助，多一些问候，相信学生是有感知的，也许你小小的帮助，一次爱的举动，学生会感恩一生，从此改变命运。三、走进学困生，拉近师生间的距离。学困生的心理其实很脆弱、很自卑。他们既畏惧老师又想亲近老师，希望得到老师的关注和重视。因此，作为教师的我们要勇于放下架子，走下讲台、走进他们并蹲下身倾听他

7、们的心声，准确把握学困生的思想脉搏，加强与学困生的联系，努力建立诚挚的师生感情——“让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人。”这是“理解教育”的一个重要理论。因此，我平时尽量走出办公室，在课余时间寻找机会与学生接触、交流，寻找他们感兴趣的话题，融入他们之中。用坦诚去开启他们闭锁的情，用至爱去温暖他们冷却的心，逐渐消除他们心中的疑虑和对立情绪，使学生不再设防，渐渐敞开心扉，感受到老师的真情实意，就会从感情上接近老师，“亲其师，信其道”嘛。基于此，在食堂吃饭的时候我会主动走近他们，与他们一起共进午餐。时间久了，学生不再拘束，话语

8、也多了，他们也主动向我靠近，饭桌上亲切的交流拉近了师生间的距离。我又不失时机的将课堂所学知识复习运用，如学习各国的“tablemanners”，如何用“chopsticks,fork,and knife”，“rightorlefthand”等知识得到巩固，我称之为“饭桌教学效