初中信息计术教学论文 浅谈中学信息技术双语教学

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1、浅谈中学信息技术双语教学摘 要：双语教学的特殊性和创新性决定了双语教学实施过程中必然会遭遇到一系列难以回避的、全新的教学难题。双语教学决不仅仅是英语教学与学科教学的简单相加。在一节课中，教师全英文讲授，学生只是被动听讲的课，不能算是成功的双语课。本文是以双语教学在初中信息技术课应用的教学实践为依据，着重从九个方面（创设情境、唤起兴趣；切忌盲目追求、攀比；备课、要备学生---双语教学不是教师的外语表演；精心设计练习、发展学习兴趣；教师给予学生期望；创设一种语言的氛围；财富随身带；多元评价；思路清晰、认清方向）进行了探索信息技术双语教学实施的教育教学方法。关键词：双语教学；信息技术；

2、学生；教师中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1811-8755(2004)01239 《国际教育百科全书》认为，双语教育定义的最低标准应该是一种在教学过程中至少使用两种教学语言的教育。这两种教学语言应作为教学媒介（而不是一门学科）在各年级中连贯地使用。实施双语教育目标的主要途径就是进行双语教学。双语教学不仅为英语学习提供了自然的基础和环境，还同时满足了语言的习得要与对语言的需要成正相关的条件。培养双语者是双语教育的主要目的之一。在全球一体化的今天，对双语者的需求使我国的双语教育从“星星之火”迅速发展成燎原之势。然而，双语教学决不仅仅是英语教学与学科教学的简单相

3、加，一节教师全英文讲授，学生只是被动听讲的课，不能算是成功的双语课。双语教学的特殊性和创新性决定了双语教学实施过程中必然会遭遇到一系列难以回避的、全新的教学难题。如教材的选用问题；对母语使用量的控制问题；大量学科词汇的处理问题；学科教学中师生双向交流时，语言表达的自由度和准确度问题等。笔者在从事三年初中信息技术双语教学的过程中，针对以上“瓶颈”难题，主要从以下几个方面进行了探索，并取得了较好的效果。现简介如下，望得到同行和专家的指教。1．创设情境、唤起兴趣在第一次上课时就向学生阐述信息技术进行双语的目的。双语教学代表了我们国家入世后（加入WTO后），为培养与国际接轨人才的教学改革

4、的方向。什么方向？英语能力越来越占有重要地位，因为要培养与国际打交道的，能听会说的人才必须加强英语训练。我们要建立与国际接轨的一流学校，必须要有高水准的外语水平。思想是行动的指南，帮助学生揭开对双语的迷惑，理解学校进行双语教学对他们前程发展的意义，对于日后他们较顺利地接受这种教育方式起着巨大的作用。兴趣是最好的老师，是推动学生的直接动力。在双语教学中培养学生的学习兴趣，让学生多动口多动脑，积极参与到教学过程中，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高双语教学效果的重要条件，是双语教学实验成败的关键。如何激发学生学习双语的兴趣呢？兴趣总是在一定的情境下产生的，因此，在导

5、入新课时，教师应创设一定的教学情境，使学生从新课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染，从而唤起学生对双语学习的兴趣。如：在教学“DrawingToolbar(绘图工具条)”一课时，我首先说：Let'senjoysomepicturesfromthecomputer.利用多媒体播放一些色彩亮丽的画面如:自行车、豪华的别墅、碧海沙滩边的帆船、蓝天白云下的高层建筑等。学生一看见这些画面，顿时情绪高涨，从学生微笑的面部表情里，可以看出他们对这些事物产生了极大的好奇心。老师抓住这一有利时机问：What’sthis?（这是什么？） Whatshapesaretherethings?(他们

6、的面是什么形状的？)老师又问:Canyoudrawthembyyourcomputer?Whichtoolbarcanyouuse?这样就促使学生产生对知识的渴求，使学生以极高的兴趣投入到新知识的学习中。行为主义心理学家斯金纳认为奖赏是激发兴趣行为的最强烈的因素。在双语教学中同样也要注意对学生的双语行为给予适当的奖赏：对积极运用外语表述疑问或回答问题的学生要进行鼓励，给予最佳形式的口头或书面表扬；对于双语学习动机程度较低的班级，对学生进期进步的任何形式的奖赏都能激发该班级学生学习双语的动机。2．切忌盲目追求、攀比这里有一个标准，要以学生学会为标准。如果脱离了这个标准，再好也充其量

7、不外乎是教师表演，每个班级同学的英语程度都是有层次的，掌握外语也是有层次的，这是教学中必须考虑到的问题。双语教学要有一个过程，需要教师和学生相互配合，切忌盲目追求、攀比。所讲的内容只有学生听懂，才会有兴趣，配合好，才算成功。如果听不懂，就是失败，误人子弟。上学期在去上海参观双语教学时,听一位老师介绍这样的一种情况。家长为问一个教师：“你上课清一色用外语讲，能听懂有多少？”答：“约60%”。如果60%应算失败，那40%干什么？那就不如稍微放慢节奏，讲外语如稍加翻译解释，学生就会听懂