初中物理教学论文 自主学习在物理课堂上的探索

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1、自主学习在物理课堂上的探索摘要：自主学习重视学习者的主动性和探究性学习，同时强调教师要创造性地教学。自主学习要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景.自主讨论和课堂操作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成教师引导下学生主动探索知识的过程。关键词：自主学习探究性学习物理课堂教学   随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合力的竞争，面对新世纪的挑战，为适应科学技术飞速发展，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，.每个人必须具有自主学习的能力.正如联合国教文组织出版的《学会生存》一书中所

2、说：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。可见自主学习能力，.已经成为21世纪人类生存的基本能力，.它更是创新人才必备的基本功。物理新课程标准也指出：要积极倡导学生主动参与。乐于探究，勤于思考的学习方式；更积极改革教学方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生思维，激发学习兴趣，使他们积极主动地获得知识和提高能力。因此作为一名物理教师，运用“自主性学习”方法进行教学，引导学生学会学习责无旁贷。   下面我以初中物理第十四章第一节《压强》为例，谈谈自己在课堂教学中是如何运用自主性学习方法进行教学的。  《压强》是初中物理力学部分一

3、个重要的知识点，本节课的学习目标是：  （1）了解压强概念  （2）探究并理解压力的作用效果  （3）了解压强的计算公式及增大和减小压强的方法。本节课我采用通过问题解决来学习的教学思路，让学生在生动活泼的情境中去发现问题，探索规律和得出结论。   一、引入   教师：将3个问题呈现在小黑板上，分给3个学习小组，让他们思考可行方案，并比较不同方案中什么原因导致力的作用效果不同？   问题1：宽阔的水面，水结冰层不够厚实，必须从冰面上通过，怎样做不易将冰面压塌？   问题2：教师提供一个气球，有哪些方法使气球破裂？   问题3：在小组内推选出大力士和瘦小女

4、生，向同一块木板同时按图钉。（大力士用被剪掉尖的图钉），比赛谁能先按进去？   小组内同学展开激烈讨论，选代表说出可行方案，全班交流后总结：   压力作用效果和压力大小，接触面积大小有关。这时教师接着提问：它们到底有什么关系呢？请同学们进行猜想，并设计实验进行验证。   二、探究：压力作用效果与压力大小，接触面积大小有什么关系   学生利用提前准备的器材：如海绵，一盒沙子或大米，细线，肥皂，装水的矿泉水瓶，缝衣针，一端削尖的铅笔，钉有钉子的小木板，橡皮等学生用品进行探究。教师巡回观察，找出实验效果明显或没有控制变量的典型实验，如；下列器材组合，细线和肥

5、皂；铅笔；图钉与橡皮（肥皂）；有钉子的小木板，铅笔盒，海绵（或沙子）；有水的矿泉水瓶，海绵（或沙子）等。让他们在全班演示讲解，说明得到的结论和大家交流，最后得出结论：  （1）在压力相同时，接触面积越小，压力作用效果越明显。  （2）接触面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。  （3）压力越大，接触面积越小，压力作用效果越明显。   请大家判断：20N的压力作用在0.2㎡的面积上与0.5N压力作用在20㎡的面积上，哪个压力产生的效果更明显呢？并说出你的判断方法。  学生再次陷入思考讨论之中，交流后得出：需比较1㎡面积上谁受到的压力大。教师书写学生的

6、计算过程，并标记判断结果，借此引入压强的概念教学。   三、压强概念教学   1教师介绍压强的物理意义：压强是用来描述压力作用效果大小的物理量。压力作用效果越明显，说产生的压强越大。   2教师引导学生总结压强概念，计算公式及公式中各字母的物理意义和单位。  （1）压强：指的是物体单位面积上受到的压力  （2）计算公式：P=F/S                  F——压力———N                  S——受力面积——㎡                  P——压强——N/㎡  （3）单位：教师介绍1帕斯卡的物理意义，1帕斯卡=1N/

7、㎡。精选两个简单的计算题，让学生自做，板做，交流规范解题步骤。   题1：小红用20N的压力将图钉紧压在竖直悬挂的木制黑板上，钉尖与黑板接触面积为0.2平方毫米，求钉尖对黑板产生压强有多大？   题2：小明体重500N，站在水平地面上，他每只鞋底与地面的接触面积是125平方厘米。问小明站立时对地面能产生多大压强？   计算结束教师提问：谁能列举日常生活中的事例来说明产生压强大好还是小好呢？请你总结出增大或减小压强方法有哪些？   四、增大压强，减小压强的方法   学生讨论，交流总结如下   1增大压强方法（1）压力一定，减小受力面积。如：针、图钉、木桩

8、尖要做得很尖、斧子、刀、刃要磨薄等。   （2）受力面积一定，增大压力。如：用力将图钉按入等。