初中物理教学论文 高效课堂论文----初中教学课改 沪科版

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1、构建初中高效课堂、彰显物理教学活力摘要：初中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的学习。因此如何调动学生的参与，谁能最大限度的调动学生参与，也就成了成功的关健因素，本文通过在课堂教学中的一些实践谈谈自己的一些想法和做法。关键词：高效课堂、教学有效性、求知欲、因材施教、情感发展、学习评价、全面发展对初中物理高效课堂的“高效”的理解是高效益，高效率，主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结

2、果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。课堂“高效”是新课程改革的目标之一。。一节课的教学效果如何首先应关注学生学得如何，在课堂教学中，学生的能力是否得到了真正的提高，是我们在教学中必须要时刻关注的。因此，教师需要精心准备每节课，本着让每个学生在原有基础上获得发展的原则，优化课堂教学过程，精心设计教学细节，切实提高课堂教学的效性，促进学生的全面发展。下面结合我在课堂教学中的实践谈谈自己的一些想法和做法一、集体备课要做好、做足。备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活

3、动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就需要用到集体的智慧了。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。我们物理科组在备课前都在认真学习和掌握《课程标准》的内容、钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充

4、实补充教材之不足。做到“五个定”：①定时、②定内容、③定人员、④定场所、⑤定记载（指定专人记载，记录研讨时间、地点、参加者、研讨内容及遇到的困惑等）⑥定“当堂达标训练”。“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示,所以,练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。同时留出一定时间，让不同的教师交流教学设计，评点各自教学设计的优缺点。同时把集体备课内容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。每周二在办公室集体备课；固定备课内容：主要讨论下周上课的内容，重点、难点、注意点，学生容

5、易出错的地方等等；固定人员整理，把备课内容整理成教案并打印，在下周二之前发到组内教师；固定修改：各教师领到教案后，根据本班情况对教案进行适当修改；固定反馈：在下次集体备课时首先讨论上次的教后感，以利于今后改进教学。二、利用精彩的情境创设，激发学生的求知欲兴趣是最好的老师，要使我们的课堂教学高效的完成，学生的兴趣是前提。著名的教育家陶行知曾经在一所大学里演讲时，抱出一只大公鸡，然后掏出一把米，硬要塞进公鸡的嘴里，但想尽各种办法，公鸡就是不肯张嘴，拼命挣扎。最后，陶先生松开手，把米洒在地上，并且后退了几步，结果公鸡自己欢快地吃

6、起来。陶先生通过这则事例告诉我们，教学有时就像喂鸡一样，如果硬要把知识塞给学生，学生是不会接受的，反而会产生抵触情绪，因此，课堂教学需要激发学生的兴趣，使他们能够主动地去学习。在引入新课之前，可以通过创设精彩的物理情境，使学生能够对这节课产生强烈的兴趣，引发他们的好奇心、求知欲，使学生能够一开始就集中精力投入到这节课中。由此内容，教学效率可想而知。比如《大气压强》这节中，上课之前我进行了这样的表演：在一个塑料杯里面装满水，用一张硬纸片盖住，然后把杯子倒过来，松开手后，同学们发现纸片不会掉下来。很多同学想当然地认为纸片被水给

7、吸住了，然后，我在杯子里面装了半杯水，用纸片盖住，倒过来以后，手一松，纸片马上就会掉下来，这时同学们就无法解释了，于是，同学们就会迫切地想听到老师的解释，为什么会出现这样的现象。三、对学生要有普遍的关注在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效发展，师生才能取得共赢。因此在课堂上通常要关注学生的动态，调动起学生的学习积极性。例如：用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；经常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、温暖和支持；用提问或允许回答问题来关

8、注每一个学生。点点的关注对学生表达一种积极的心理暗示——老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。课堂上，既要“师动”，也要“生动”，才能取得高效。课堂上，老师要关注每一位学生，调动起他们的积极性。老师可以用笑话、小故事、甚至眼神来提示学生注意学习。只有关注学