浅谈信息技术在教育中的广泛应用

《浅谈信息技术在教育中的广泛应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈信息技术在教育中的广泛应用21世纪，世界将进入知识经济时代，网络的普及和应用，将使信息技术深入到社会生活的每一个方面，并和每个人的工作、生活紧密相联。信息技术在迅速推进全球一体化的同时，把世界政治、经济、军事方面的竞争变得更加激烈和残酷。国力之间的竞争最终是人才的竞争，这样就对人才的知识结构和智力水平提出了更高的要求。教育信息化对教育提出了严峻的考验，教育现代化迫切需要一批高水平的信息化人才，他们应具有高度创新的能力，有自我获取知识和更新知识的能力，同时，教育信息化也为教育的改革和发展提供了机遇。因为人才需求的变化，必须引起教育

2、思想、教育内容和教学方法的变化以及信息技术为支柱的现代教育技术的发展。一、在采用先进的信息技术、设备的同时，注重教学软件的开发，在充分利用网上教育信息的同时，不断丰富更新教育资源。　好的教学方案，应当准确反映该专业的本质特征，既要概括以往的教学成就，又要捕捉该专业发展的最新成果。这就要求在短时间内收集、记录、整理大量的信息。这方面，网络提供了最方便、快捷的方法和渠道。Internet是已覆盖世界全球性网络，蕴含着极其丰富的教育资源，且网上信息具有传递迅速、更新快、共享性好等特点。备课教师在阅读传统教案的基础上，找出问题和研究方向，列

3、出提纲，通过Internet将不同网站的相关信息连接起来，按照不同的主题查阅相关的信息资料，利用这些资料修正和丰富教学方案。通过对已获信息的分析与研究，结合自己授课过程中的收获与经验，可以编写出新的教学软件，在Internet上发布，学生则通过访问来学习。教师准备和制作这些教案的过程中，减少了重复性的工作，提高了工作效率。　教师编写的教学软件，既可丰富Internet网上的教育资源，又可以形成新的网络化教学的数据库。在传统的教学模式中，优秀的教育资源只能被少数人使用，而且是在规定的时间和场合被有限地使用，在网络教学中，可以把老师和

4、中青年优秀教师所编写的多媒体教案集中起来以形成网上教案库，使网上教育资源不断丰富与更新，使已有的知识不断地被越来越多的人反复利用，其价值也就成百上千倍地扩大了。网络化教学需要强大的信息系统作支持，所以建网时在硬件上需要大量的资金投入，网络一旦建立起来，信息能否在其中充分流动起来，并不断补充更新，这就是网络生命力的关键所在。如果教师都能利用“备课”这一环节，不断编写出新颖的、高水平的多媒体教案，那么网络才能像一个充满生命力的有机体，不断有新鲜的血液补充、流动，才能迅速的成长并活跃起来。可见教师备课不仅是对网络信息资源的利用，同时也是对

5、网络信息资源的补充，网络教学的交互性在备课阶段已充分显现出来了。　　二、充分发挥计算机、多媒体、网络的优势，使教学过程丰富多彩，面貌一新。　　　多媒体计算机为学生创造的特殊的学习情境，是网络教学的又一显著特点。多媒体信息的形式，可以是文本、图形、图表、也可以是声音、图像甚至是三维动画。我们经常是多种信息形式同时使用，通过各种手法从不同角度表现同一内容，使高度概括和十分抽象的原理、概念变得具体、生动易于理解和记忆。　　由于网络教学的交互性，学员很容易投入到教学过程当中，甚至扮演某种角色。他们可以在虚拟的实验室里做实验，在虚拟的图书馆里浏

6、览，心理情绪很自然地与周围环境相融和，激发学习兴趣，提高学习热情。这种潜移默化的感染力，对提高学习效果，起到了非常重要的作用。　三、利用网络教学的交互性与协作性，促使学生积极主动地参与学习过程，体现以学生为主的教学思想传统的课堂教学有口授、板书、提问、作业等几个重要环节，有经验的教师善于灵活运用，吸引学员的注意力，并注重教、学之间的交流，活跃课堂气氛以达到最佳的效果。　　由于网络教学具有交互性、情境化和共享性，使教的手段更加丰富，学的方法更加新颖、多样，有利于充分调动教与学双方的积极性和创造性。而学员参与意识的加强，使学习变得主动。克

7、服了传统课堂教学的刻板与沉闷，学习的氛围也变得轻松、活泼起来。　　教学活动实质是一个不断提出问题和解决问题的过程。如果教师囿于已经掌握的知识，划定学生掌握的知识范围，然后让学生回答并记忆教师提出的几个问题，学生的视野和思路就受到了限制。所以高等学校都特别强调以“交流”打破局限，增强活力。　　网络可以将某一专业的知识，按照其相关性联接起来，在占有大量相关信息的前提下，学习者可以发现各知识点之间的逻辑关系，使思维的脉络更加清楚，有利于把握知识的整体结构。教师在制作自己的教学课件时，能注意引导学员在分析、比较归纳、推理方面下功夫，就能有效

8、克服对各孤立知识点的死记硬背，而从整体上、更深的层次上认识所学专业知识的本质。　　传统教学的交流点限于师生之间，交流方式限于语言交流。网络教学则打破时空界限，所有上网的教学参与者之间都可以进行交流。由于多媒体计算机的引