人教版小学数学五年级下册说教材、说课标

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1、---人教版小学数学五年级下册说教材、说课标各位领导、老师，大家好：我将从说课标、说教材、说建议三个方面简介我对人教版小学数学五年级下册教材的理解。说课标主要说小学数学课程总目标和课标对本册书的基本要求；说教材要说教材的编写特点、编排体例、内容结构；说建议要说教学建议、评价建议及对课程资源的开发和利用。一、说课标（一）新课标中数学学科的课程总目标《课程标准》中指出：通过义务教育阶段的学习，学生能：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学

2、知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的数学学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。由此，新课标从“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个维度对教材提出了具体要求。（二）新课标对本册教材的基本要求除了从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个方面对知识与技能提出要求外，对数学思考的基本要求是----：进一

3、步发展学生的数感、符号感及空间观念，发展初步的推理能力，在解决问题的过程中，能进行有条理的思考。对解决问题的基本要求是：初步形成运用数学知识解决问题的能力，能在解决问题的基础上寻找其他方法，初步学会与他人合作，具有回顾与分析解决问题过程的意识。对情感与态度的基本要求是：能够积极参与数学活动，克服困难建立学好数学的信心，体验数学与日常生活的密切联系，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。二、说教材我将从教材编写特点、编排体例、内容结构三个方面来阐述。（一）教材的编写特点本册教材对于教学内容的编排和处理，

4、是以整套实验教材的编写思路、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征。又由于本册的教学内容不同，具有以下几个特点：----（1）改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。（2）改进认识分数的编排，注意沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。（3）提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。（4）加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。（5）有步骤的

5、渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。（6）情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机。（二）教材的编排体例本册教材内容分四个模块进行学习，分散在八个单元里，每个单元按内容又分为若干小节，在每个小节里有具体的课例。各课例的设置包括主干系统和辅助系统，主干系统包括课题和例题，例题基本上由主题图、导入框和情景问题组成。辅助系统内容丰富，包括：做一做、练习题、动脑筋、你知道吗、生活中的数学等。在每单元结束后都有整理与复习，且最后一个单

6、元是对全册的整理与复习。（三）教材的内容结构本册教材共安排8个单元。分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“解决问题”四个模块。1、在数与代数方面，本册教材安排了三个单元，分别是第二单元《因数与倍数》、第四单元《分数的意义和性质》，第五单元《分数的加法和减法》。第二单元《因数与倍数》：内容包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。第四单元《分数的意义和性质》包括分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分及分数和小数的互化。第五单元《分数的加法和减法》包括同分

7、母分数加减法、异分母分数加减法、分数的加减混合运算。2、在空间与图形方面，本册教材安排了两个单元，即第一单元《图形的变换》、第三单元《长方体和正方体》。----“图形的变换”的内容包括：轴对称、旋转、欣赏设计。《长方体和正方体》包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。3、在统计与概率方面，本教材安排了第六单元《统计》。主要学习众数以及复式折线统计图。4、在解决问题方面，本教材安排了第七单元《数学广角》、以及两个综合实践活动：粉刷围墙和打电话。《数学广角》主要研究“

8、找次品”的教学。三、说建议1、教学建议充分利用教材资源，学生已有的生活和知识经验促进学生学习的迁移。抓住关键点，组织针对性的练习。感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。加强动手操作，培养学生自主探索的能力。培养学生建构知识体系的能力。2、评价建议注重对学生学习过程的评价。恰当评价学生的基础知识和基本技能。重视评价学生发现问题和解决问题的能力。3、说课程开发与利用课程资源包括课本资源、网络资源、多媒体资源、社会资源等。课本资源：利用校本课程资源，选修课资源，对学有余力的同学，进