语文组关于课改开放日 “同课异构”的几点感想

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1、--WORD格式--可编辑--语文组关于课改开放日“同课异构”的几点感想语文组高一的语文课改已经进行了一个半学期了，高一全备课组以极大的热情投身到这一改革中，经过这一个半学期的努力，我们对课改又有了新的认识。恰逢这次课改开放日活动，备课组的陆卫天老师承担了与二中的曾懿老师《定风波》的同课异构课任务，我们也因此获得了一个与全市老师及专家交流的机会，借此谈谈关于新课改的一些感想与思考。一、课改的关键确实重在转变观念。我们一直在认真学习新课标的要求，认识到课堂教学从内容到形式的改变，早已是大势所趋，我们

2、自然也实践着“以学生为主体，教师为主导”的思路，注重培养学生的“自主学习，合作探究”。这是我们始终坚持的一个方向。一直以来，我们坚持小组合作学习为主的课堂学习形式，让学生在各个方面得到锻炼，从而提高综合素质。从这次同课异构的课堂效果来看，学生的表现可说是给了我们不小的安慰与欣喜。他们的活跃、合作以及探究的能力和大胆展示的勇气让听课老师眼前一亮。这是对我们课改工作的肯定，也更坚定了我们继续实施课改的信心与决心。二、对这次“同课异构”的准备。从一开始，我们就认识到这是一次难得的交流学习的机会。我们也想

3、借此机会检测一下我们课改的成效。备课组主要从以下几个方面准备：1、这次的课题是必修4的《定风波》，苏轼的代表作之一，也是他人生的一个写照。而同期的作品《赤壁赋》在上学期已学过，学生是否会运用已了解到的背景知识来解读新的作品？是否掌握了“知人论世”的赏析方法？所以我们设置了由《赤壁赋》导入新课，以便让学生温故而知新。2、本词没有很深的文字障碍，学生都能读懂字面意思，那么他们是否能理解更深一层的情感内涵？诗词鉴赏的方法也学过很多，能否运用呢？因此我们在重温了鉴赏词句的方法之后，设置了具有开放性的问题：

4、找出相应词句谈谈自己的理解，让学生各抒己见。----WORD格式--可编辑--3、小组合作学习的形式我校早在课改正式开始之前就已实行，经过这么长时间的锻炼，学生的能力是否有了相应的提高？能否做到不怯场、出得众，能大胆展示与流畅表达？因此我们也借这个机会检测一下我们的小组合作的成效。陆卫天老师上课的班级是高一（3）班，从课堂效果来看，我们预设的几个目标基本达到，学生的表现甚至比我们想象中的好（也许我们应该检讨是否以前不够信任学生？）三、通过与外校老师的交流，也看到了我们自身的一些不足。这次与陆卫天老

5、师同课异构的是二中的曾懿老师，她来自示范性高中，生源与我们有很大区别。她将如何面对和调动我们的学生呢？听完她的课后，我们普遍感到在以下几个方面给我们很大的启发：1、对文本解读的深度。曾老师对教材的精准把握，重点、难点突出，对关键词句的解读准确到位，体现了很深的功底。这一点很值得我们学习，不能因为长期面对基础薄弱的学生，将过多精力放在基础方面而忽略了文本的深刻性。2、曾懿老师的课尤其彰显了现在应该教育下很多课堂已经难觅的“语文味”，对文本的准读、美读，教师的范读，对学生朗读的指导，极大地调动了学生的

6、积极性，也使学生能更好地走入文本，从而理解文本。3、时刻关注学生，尤其是在学生进行合作交流的时候，曾老师能走到学生当中，及时了解掌握学生合作的情况并予以指导，能及时发现并捕捉到学生因思想碰撞而产生的火花并予以肯定表扬，增强学生的自信，也更刺激了讨论的热情和效果。在两位老师上完课的评课中，领导专家和外校老师对我们的同课异构给予了极大的肯定与赞扬，认为这两位老师即体现了语文课堂教学的共性，彰显了“语文味”，重视对学法的指导，又有各自的教学风格，也为大家今后的语文教学提供了新的思路与认识。相信我们今后的

7、语文教学工作会做得更好！--